职业学院音乐课堂教学方法研究

于海元

摘 要：职业学院音乐教学方式主要以课堂教学为主，因此音乐课堂应该抓住音乐本身，回归音乐主体才是关键。因为音乐课堂教学形式和教学方法多种多样，究竟哪些方式方法适合音乐课堂教学？如何提高音乐课堂的有效性？这些都是值得广大音乐教师研究与探讨的科研课题。通过多年的音乐课堂教学，得出音乐课堂教学应以提升课堂教学效率，提高课堂教学质量，增强课堂教学的时效性为目的，使学生们在教师创设的生动有趣的教学情境下乐知、乐学、乐研，使音乐课堂真正回归本真。

关键词：职业学院 音乐课堂 教学方法 研究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0148-02

1 职业学院音乐专业课的定位

职业学院的音乐专业课应以向社会输送具有一定职业技能的人才为目标，所以教学特别强调学以致用，甚至要立竿见影。除了课堂教学教授音乐专业知识外，还应让学生们多实践，通过实践与探索掌握一定的专业技能，让同学们在学中做，在做中学，这样会使音乐教学如虎添翼，效果显著。音乐教师除了具有专业的音乐知识外，还要具备一定的专业素质和水平，在课堂教学中不但要为学生营造出一种职业环境，还要使所教授的音乐专业课形象、生动和直观！因此要求音乐教师具有极其热烈的亲和力，善解人意的人情味，丰富多彩的人文知识，现代前卫的职业意识，全面发展的音乐素质，自如流畅的表演才能。一名音乐教师只有具备了以上要求，才能真正肩负起培养职业院校具备高精尖专业音乐技能的合格人才。因此职业学院的音乐课程定位应明确把握，以培养适应社会需要的应用型人才为培养目标。

2 如何提高职业学院音乐课堂教学的有效性

音乐课程的教学与其他学科的教学有很大的区别与不同，音乐课程教学一方面教师要把专业知识点传授与学生，让学生们先理解与掌握好专业知识点；另一方面难于其他学科教学的是在学生们掌握好音乐专业知识点外还要更进一步掌握一定的音乐技能，如发声练习的声乐课及器乐演奏的器乐课程，这些都是音乐教师需要多付出于其他学科教学心血的独特方面。因此音乐课堂教学需要音乐教师精心设计教案，打破传统的教学模式与方式，运用多种教学方法来提升学生们的学习兴趣与学习积极性，让同学们把音乐课堂作为知识、技能与心灵有机契合的独特家园。因此为了提高音乐课的教学质量、调动学生的学习兴趣，对音乐课的教学进行了创新与改革，充分利用学校多媒体教学设备，在音乐课中不仅引用现代音乐教学模式进行教学，同时在音乐教材选材上也扩大了选择范围，不仅扩大了学生的音乐知识面和开阔了同学们的视野范围，还提升了同学们的学习音乐的兴趣。

2.1 多媒体音乐教学的引入大大提升了音乐课堂效率

在多媒体教学引入音乐课堂教学之前，我们的音乐课堂一直固守着教师一台琴加一块黑板的传统硬件教学模式，几十年不变的传统硬件设施学生们早已熟悉并厌烦了，再加上传统的灌输式教学模式使同学们早已对音乐课堂的枯燥教学与学习过程产生了抵触心理，因此要提高课堂效率就要先从硬件设施入手。由于多媒体的教学特点是生动形象引人入胜，多媒体的声、光及震撼的音质画面在课堂教学中可起到能一下子抓住学生的眼球和吸引他们的注意力，提升学生的学习积极性和学习兴趣的效果，因此多媒体教学的引入课堂是时代教学的发展趋势，是广大教师创新音乐课堂的不可或缺的法宝，教师们应该合理并充分地运用这一新兴教学媒体，精心制作与课程内容有关的音乐课件，在课堂教学过程中向同学们充分展示多媒体与音乐结合的魅力，更加增强音乐对于同学们学习的感染力，提高同学们学习音乐的动力。多媒体的音乐教学效果不但可以激发学生感情上的共鸣，还可使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且能培养学生高尚的情操和品格。

2.2 提高教学效果音乐内容要选择得当，兴趣更是学生学习的动力

就目前职业院校音乐的教学现状来看，除了一些学校使用上海音乐出版社发行的《艺术欣赏》教材外，大部分学校的音乐教材是音乐老师自己制订的校本教材。所以，选材非常重要，好的选材在教学效果上将是事半功倍。在选材方面，除结合课本外，应该从以下两方面入手：首先要重视学生的学习兴趣，“学习兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力、专心听老师讲授，能否乐意地去接受新知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设置的学习内容，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为音乐课，兴趣更是学生学习的动力。如：我讲京剧时，就会先放时下很流行的陶吉吉作品《苏三说》，以及王力宏的专集《盖世英雄》的单曲给他们作对比欣赏，引发出中国的京剧艺术。这样学生们不仅看到和听到偶像将古典艺术和现代流行元素巧妙结合的精彩演绎，同时在教学过程中利用不断的提问和视觉的带动下让学生了解到我国博大精深的京剧文化，也充分调动了同学们对京剧的学习兴趣。于是，同学们对京剧不仅有了新的深刻认识，对于传承和加深对我国的民族文化的感情也起到了不可估量的作用。另外适当地加入时尚因素，我们的学生正值青春年华，他们喜欢时尚。因此，在内容选材上适当地加入时尚因素是必要的。为此，大胆尝试精选一些歌星演唱的内容健康的歌曲和流行乐器进入课堂。我们的学生面临着毕业就走上工作岗位，走上社会，可能他们在文化课上水平不高，但他们的专业技能和音乐听辨能力还是有广度、深度的。如：在选择乐器教学时，就把大家喜欢的萨克斯带入课堂。用同学们感兴趣的音乐故事导入新课。用提出问题激发学生好奇心，学生很快就能把注意力集中起来。这样进行音乐课堂教学，学生们的学习兴趣一下了被激发出来，课堂效率得到了明显提高。

3 音乐课堂教学方法的探究

由于课堂教学方法多种多样，寻求适合音乐课堂的教学模式与教学方法是提升音乐课堂教学时效性的有效途径。通过实践可以把以下几种教学方法引入音乐课堂教学之中。

3.1 教学互动模式

传统的音乐课堂教学模式以教师讲授为主，知识灌输为教学的全过程，学生只能被动地接受，缺少学习的主动性和学习的积极性，学生的学习兴趣不能被充分调动起来，因此音乐课堂教学在枯燥无味的氛围中虽然完成了教学任务，但收到的课堂效果甚微。因此创新音乐课堂教学要从教学互动开始，创设和谐宽松的课堂教学氛围，在学习音乐乐理专业知识过程中教师要与学生时时保持互动，专业知识虽然枯燥但由于师生的互动学习而使得专业知识学习不再感到乏味。互动学习需要教师在备教案时就要精心准备教学过程内容，设计并创设教学情境，如用音乐知识提问或由讲述音乐故事的方式来引入新课，在课堂学习互动过程中采用穿插由学生上台表演的形式来提高同学们的动脑动口能力，以提高课堂教学效果。同时音乐课堂教学互动并不是一味的互动就能提高学生的学习效率，还要让同学们在学习过程中学会动静结合的学习方法，该思考时就要专心独立思考问题，该讨论时大家就要积极主动大胆地讨论老师提出的问题，学会提出问题、分析问题和进一步地解决问题的方法及培养独立解决这几方面问题的能力。

3.2 创设情境教学方法的引入

职业学院的音乐课大部分是音乐欣赏课，因此课堂情形极易产生沉闷的氛围，因为再好的音乐欣赏与鉴赏课如果教师不时时地创设一些情境来调动学生的欣赏积极性，同学们很快地就会产生倦怠情绪，思绪也会随着欣赏时间的延续而脱离教学思路开了小差，所以教师要在欣赏音乐前给同学们先提出几个问题或简短讲述与即将欣赏的音乐有关的故事或是让同学们先进行与欣赏音乐有关的内容表演展示后，再进行音乐欣赏，这样收到的课堂教学效果会大大超出预想的来。因为同学们是带着问题去欣赏或是在提前了解了与欣赏音乐有关的故事后而去欣赏的音乐，这样很快会与音乐作者所要表达的情感产生共鸣，找到与音乐抒情内涵相契合的融洽点，同学们欣赏起来就会易于接受并兴趣盎然，会产生一种音乐是如此的美妙和多姿多彩的感觉，会拉近音乐与自己生活的距离，会理解音乐带给自己生活强大魅力的深刻感悟与感受，并在这深刻地感悟中提高自己的艺术素养和道德素养。

3.3 课堂教学过程中鼓励学生跳、唱、讲，培养学生的独立实践能力

音乐课堂的学习氛围调节要优于其他学科，原因是音乐课堂的学习氛围调节教师完全可以通过一系列的动态模式来实现，音乐是艺术表现的最直接方式，教师在课堂教学前可通过安排同学们五人一组在讲授知识前先跳一段校园舞来作为新课导入的方式活跃课堂气氛，这样的教学开场形式创新新颖会很快得到同学们的认可，学习兴趣会很快被调动起来。接着在教学过程中教师可按学号依次叫起十位同学唱出一首自己最喜欢的一首歌中最令自己感动和震撼的一句，教师在这个过程中要认真倾听并不时用鼓励的话激励同学们，这样的目的不但可以锻炼同学们大胆发声，培养他们勇于尝试的精神，而且活跃了课堂氛围，使得同学们学习音乐的热情达到高涨，课堂教学效率自然得到提高。“讲”是指教师在教学过程中鼓励同学们踊跃积极地走上讲台，像老师一样讲出自己对于音乐知识的理解和对音乐欣赏后的真切感受和感悟，这样不但可以活跃课堂气氛，而且可以锻炼同学们的思维能力，培养同学们的动口能力，为即将走入社会需要具备的口语交际能力打下基础。

3.4 创新与改革教学环节建设

以往的音乐教学过程与环节是建立在先教授学生识谱、识乐理，再跟随老师反复地练习歌曲的过程，同学们对于这样的音乐学习过程感到枯燥失去了学习兴趣。因此音乐教师要打破这一传统的教学规程，创新教学流程，以调动学生学习积极性为目的，把音乐教育先注重培养技能训练和识谱能力放在最后一个过程来进行，其次对同学们的音乐能力培养还要因材施教，根据学生的不同认知能力和学习特点来进行不同的训练，尽最大可能地把音乐知识内容化难为易，化繁为简。在唱歌教学中，打破那种节奏练习读谱唱词的教学顺序，用先学唱歌曲，后学歌谱的方式进行教学。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。

3.5 音乐课堂教学过程中可引入器乐教学来激发学生的学习兴趣

音乐课堂的教学内容是丰富多彩的，它涵盖了乐理知识、独唱、合唱、舞蹈、音乐欣赏、音乐鉴赏、器乐独奏等大量知识与内容，在教授乐理知识时教师可结合让同学们进行器乐学习来提高他们的学习兴趣。教师可引导同学们先从简单的口琴、笛子等小乐器来掌握一些简单的乐理小知识，当培养了兴趣后再进一步深入的学习其它乐器。因为兴趣是同学们探索知识与打开知识大门的钥匙，当兴趣占据了同学们思想的主导地位后，音乐课堂教学过程中教师就可以顺其自然地引领同学们深入学习与探究音乐知识，为培养和提升自己的音乐鉴赏能力和独立创作能力打好基础。

3.6 课堂教学过程教师多运用鼓励性语言来激发学生的学习兴趣

由于很多的知识在学习过程中是枯燥乏味的，同学们在学习过程中如果遇到了困难很容易放弃，所以尤其是在课堂教学过程中当一位同学大胆发言时教师要以肯定和鼓励的语言来激励学生不畏困难，不怕错误，教师多鼓励和多表扬学生以此来提高学生学习音乐的积极性和兴趣。也许老师的一句鼓励的话语就有可能成就一名伟大的音乐家，所以教师在教学过程中要看到学生的优点和闪光点，多鼓励和多表扬，这也是提高学生学习兴趣和提升课堂效果的好方法。

4 结语

综上所述，音乐课堂的教学方式与方法多种多样，无论音乐课堂教学采用哪种教学方式与方法都是以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，提升课堂教学的实效性，通过音乐教学与学习提高自己的音乐素养和内涵，通过音乐课堂中的动口、动手、动脑的训练，锻炼学生的各种实践能力，并让学生们掌握一定的职业技能，最终培养自己的综合能力，当走入社会后成为适应社会发展和需要的创新型合格人才，这才是音乐教学的最终目的。因此音乐教师也要在不断地教学实践中掌握丰富专业的音乐理论知识，不断地创新与改进课堂教学模式，把最准最精的知识教授与学生，把最优的教学方法运用于课堂教学中，把最美好的音乐魅力展示给学生。

参考文献

[1] 冯晓琦.职业学院音乐课堂教学探究[Z].2013.

[2] 李峰.音乐课堂教学现状及存在的问题[Z].2014.