对外汉语初级口语课教学趣味性原则的探讨

2015-11-05谢雨芩

亚太教育 2015年36期

文/谢雨芩

对外汉语初级口语课教学趣味性原则的探讨

文/谢雨芩

摘要:在对外汉语初级口语课堂上，激发起学生对汉语的学习兴趣，才有可能使其在整个汉语学习过程中保持高昂的学习热情。本文简要阐述了趣味性原则的概念，从多个角度探讨趣味性原则在对外汉语初级口语课堂上的应用与实施，并阐述个人对趣味性原则应用的观点，以期作用于实际的对外汉语初级口语课堂教学。

关键词:对外汉语;初级;口语课;趣味性

口语课在对外汉语教学中占有重要地位。口语课的首要任务是训练学生汉语口头表达能力。趣味性原则是对外汉语教材编写和课堂教学中的一项重要原则，《论语》提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐于学习，热爱学习是学习的最高境界。对对外汉语初级口语课而言，提高课堂趣味性具有重要意义。文章仅探讨对外汉语初级口语课堂教学中的趣味性原则。

一、趣味性原则与趣味教学

所谓趣味性原则，是指在课堂教学中教师用生动而活泼的语言、各种各样的教学技巧来增加课堂的趣味性，以此调动学生的学习兴趣，增强学习效果。

趣味教学是外来的说法，但是我国早在公元前就有了这一概念。《论语》提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐于学习，热爱学习是学习的最高境界，这与爱因斯坦的名言“兴趣是最好的老师”有异曲同工之妙。

二、趣味性原则在对外汉语初级口语课上的应用

口语课与综合课不同，它强调学生要多说，能切实用汉语进行口头交际。为了达到活学活用的效果，必须进行大量的重复、记忆与模仿等机械练习。这样的练习方式容易让学生感到单调乏味，产生厌学情绪。初级汉语课的学生大多才来中国，由于对家的思念、对环境的不适应，他们更容易对上述练习方式感到乏味。此外有的学生个性腼腆不善言语，有的懒惰对学习缺乏热情，这些情况都说明课堂趣味性是不可忽视因素。因此，在教学中教师的讲解要做到生动有趣，让学生轻松地学，快乐地练。学生对汉语产生兴趣以后，自然而然会认真地学。为保证课堂教学的趣味性，一般可以采用以下几种方式。

(一)规范而不失幽默的课堂语言。语言如何能做到有趣幽默?对于外国人来说什么样的汉语是有趣幽默的呢?课堂语言力求规范讲究，但是太过于平铺直叙的说话方式、呆板的语调都是初级汉语口语课趣味性的克星。课堂上教师可以适当让自己的发音抑扬顿挫，刺激学生的听觉，使他们感受到说汉语的乐趣。

(二)多用体态语。在活跃课堂气氛方面，体态语起着重要的作用。教师通过运用手势、表情、动作等非语言手段调节课堂氛围，也可以在一定程度上让课堂活泼有趣。初级班的学生对教师的语言指示反应较慢，在对学生下达指示的时候辅以动作，不仅让学生对语言有一种直观感受，更活跃了课堂气氛。例如本人在初级汉语口语课堂上经常利用目光请学生回答问题，或者手伸直(手指并拢)掌心向上请学生作答，使学生感受到教师对他们的关注与尊重。学生回答完毕轻轻竖起大拇指或者稍稍拍手以示鼓励，拉近学生与教师之间的距离。口语课上讲解一些简单的词比如“哭、笑”的时候，可以直接做哭或者笑的动作，学生也会觉得很有意思。

(三)经常变换教学形式。趣味教学离不开丰富多样的教学形式，一种教学程序重复久了，学生也会感到沉闷单调。初级班的学生，特别是来自西方国家的学生由于习惯了自己国家的课堂氛围，来到中国学习难免会对部分教师千篇一律的教学方式产生抵触情绪。我们可以通过各种各样的教学手段和形式增加初级汉语口语课堂的趣味性。

1．读课文的不同方式。请学生读课文可以采用不同的方式，例如可以分组读课文，也可以分男女生读课文，还可以抽请个别学生读课文。此外，和“看读”相比，“听读”作为一种有效的操练形式更应加强其在初级汉语口语课上的使用力度。与看读相比较而言，听读可直接在听和说之间架起一座桥梁，在学生的记忆中建立语言的声音形象。读课文是初级汉语口语课中不可缺少的环节，多读课文不仅对培养汉语语感有好处，更能增加学生认记汉字的信心和动力。

2．图片的应用。图片能调动说话者的视觉，刺激他们表达的欲望。在对外汉语初级班上，学生对直接给出的汉字反应不强，用图片代替汉字，直接将汉语的音与意练习起来，能让学生跳出汉字的桎梏，对汉语“脱口而出”。初级班口语课离不开替换练习。将替换练习中的替换的词语用图片直接展示，可以集中学生注意力，给予学生想象的空间，提高课堂趣味性。有时候如果整篇课文都可以用图片表示的情况下，还可以让学生一边看图片一边说课文。图片的选择上，也要注意不拘一格，可以用卡通图片，也可以用实际生活中的人物或事物的图片。在对外汉语初级班的教学过程中，应当加大对图片的运用，提高课堂趣味性。

3．不同形式的会话训练。教师安排组织学生进行课文或者语言点的对话练习，不仅可以在课堂上，也可以在实际的语言情境中。教师可以组织学生进行语言实践，例如去市场购物、去幼儿园当老师、租房买房或者是电话约会等等。除此以外，调查访问、分

角色表演都是初级阶段会话练习的好方法。

4．成段表达的练习方法。初级阶段口语课在加强会话练习的同时，也应当注意培养学生的汉语成段表达能力。“复述”是一种行之有效的成段表达操练方法，但是初级阶段学生的词汇量以及语法系统不完备，教师在指导学生做复述练习之前应给出相应的要用到的词汇、句式，或者给定一个适合学生水平的话题，还可以通过提问请学生根据问题复述。

5．妙趣横生的小游戏。游戏本身具有趣味性，游戏的趣味性可以调节工具性学习内容所带来的乏味感，激发学生的学习积极性。初级阶段可以采用猜谜语、看动作说话、画图猜词、看图说故事、找出图片不同的地方、按说话做动作等游戏形式。

(四)利用多媒体技术。学生在初级阶段接触汉语时，必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体教学的特点是图、文、声并茂，能向学生提供形式多样的感性材料，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使他们以最佳状态投入到学习中。学习中文歌曲是学习汉语、了解中国文化的一种有效、快捷的方式，也是初级阶段学生们较为喜欢和容易接受的一种学习形式。在对外汉语初级阶段口语课的教学中，教一些简单的中文歌曲，让学生在美妙动听的旋律中学习汉语，往往会达到事半功倍的效果。比如在《汉语教程》第二册上第一课中提到了《在那遥远的地方》这首歌，可以给学生播放这首歌曲，有必要的话还可以教学生唱几句。

三、关于对外汉语初级阶段口语课趣味性原则的几点思考

(一)趣味性原则不可凌驾于交际原则、精讲多练原则之上。对外汉语初级阶段口语教学首先是要遵循精讲多练和交际原则，再在教学中渗透趣味性原则。教师应正确、客观地看待趣味性原则，不能盲目、过分地注重教学中的趣味性。

(二)初级口语趣味性教学不只是说说笑话，讲讲绕口令。在对外汉语初级口语教学中，有些教师为突出趣味性原则，有意加入许多笑话、幽默故事和绕口令等，这其实是对趣味性原则的肤浅理解。作为教师，应该看到趣味性原则与对外汉语口语教学相结合的空间是广阔的，教师们可在实践中不断寻求二者有效结合的新途径，使趣味性原则更好地服务于教学。趣味性原则是一个长期的过程。同一种课型，有的老师能够上得活泼生动，有的老师却上得索然无味。这表明趣味性主要体现在教师身上，重要的是教师的主观能动性，即教师的知识水平、素质修养、教学态度、敬业精神等，如果教师能把它们成功地体现在教学过程中，必定会吸引每位同学，教学过程也会充满趣味性。

(三)第二语言学习者不能过分依赖趣味性原则。汉语的学习首先是一种主动的学习过程。对于对外汉语初级口语课上的第二语言学习者来说，激起他们对汉语的兴趣可以让他们更想说汉语，但毕竟依靠趣味性来吸引学习者只是一时起作用，真正吸引学习者的还是最具实用性的知识。