关于普通高校化学教育改革的若干思考

2015-11-05徐春荧

亚太教育 2015年36期

文/徐春荧

关于普通高校化学教育改革的若干思考

文/徐春荧

摘要:当今，经济危机笼罩了整个世界，许多国家和地区都在加强基础学科的研究，以通过科技创新和发展新兴产业摆脱危机，实现新一轮的经济增长。化学作为一门基础学科应该承担起相应的责任。本文通过对高校化学教育现状进行分析，探讨了在新形势下高校化学教育的改革的必要性，并对普通高校化学教育的改革提出一些建议。

关键词:高校化学教育;改革;思考

化学真正作为一门学科诞生于17世纪的西欧，对整个世界的发展都起到了巨大的推动作用。但在经济高速发展的今天，高校化学教育也面临着严重的挑战，必须进行调整和改革，才能适应当前社会发展的需要。

一、高校化学教育中存在的问题

1、教学方法的问题。当前大部分高校化学教学仍以教师主导的课堂讲授为主，强调知识的记忆，弱化了知识获取的过程，牺牲了学生们批判性的思考，使其探究知识的主动性与创新性不足;仍以单一的书本讲授为主，忽视了现代化的课件和投影等多媒体形式的课堂教学，造成了课堂的枯燥乏味，缺乏课堂教学的立体性、综合性，导致学生对化学课程兴趣的缺失。

2、教学内容和课程体系的问题。化学是一门探究性的学科，实践性较强。而大部分高校有意无意的忽视了这一点，究其原因: 1．受传统灌输式教学模式的影响，忽视实验教学。2．经费投入不足，化学实验仪器难以满足实验教学需要。3．教师自身缺少实验教学的能力。以上原因导致了过多的部分高校重理论教学轻实验教学的情况，造成了化学教学内容的不平衡、不科学。高校化学课程作为冶金、材料、炼油、航天技术等专业的基础学科，更多的体现在了与多专业、多课程的交叉，这种交叉融合形成了新的学科，原有的化学课程体系对于这种前沿的知识介绍的较少，不能完全适应形势的发展。课程内容方面也存在铺垫知识、过渡知识较多，化学的基础和前沿的知识讲解较少的问题。

3、实验教学的问题。化学实验作为化学学科的基础之一，没有受到足够的重视，重理论轻实验的情况普遍存在，在此条件下培养出的学生，实际操作能力和创新能力不能适应社会的要求;验证型实验占了高校化学实验教学的绝大部分，教师操作，学生学习、模拟整个过程，这种重复理论教学过程、重复教师操作过程的演示、验证型实验模式僵化，忽视了学生的主体地位，弱化了学生的主动性，创造性;在实验教学过程中，很多大型实验仪器由于贵重，所需材料价格较高，学生、教师操作较少，造成了闲置的资源浪费，由于操作的不当也会引发化学材料的浪费，同时在实验过程中，废水、废物、废气的随意排放造成了环境的污染问题。

4、教材的问题。目前，高校化学教材存在诸多问题，如传统的化学教材较少体现绿色化学理念，不利于学生树立绿色化学的意识;大部分教材内容陈旧，换汤不换药，教材中与时俱进的、科技化内容少，能够反映当代学科交叉、融合的内容较少。实验教材方面整体学时偏少，验证型实验较多。

二、高校化学教育改革的措施

1、教学方法的多样化和现代化。教师应该根据高校化学教学的需要，通过采用一些新颖的教学方法，如小组讨论、情境教学、启发教学、等等，使学生更多的参与到教学过程中。多样化的教学方法可以有效地改变课堂教学单一化的局面。这既可以调动教师积极学习新知识、新方法，与时俱进优化教案，又可以保持学生学习的新鲜度，培养学习化学的兴趣，发挥其主观能动性;另外，要多应用现代化的教学手段，把多媒体课件更多的引用到化学教学中，动画演示，模型演示，使其化学课堂教学更加生动和形象。

2、加强基础理论教学，更新教学内容。夯实基础，加强化学史、物理化学等基础学科的教学是高校化学教育改革的一个方向。这样可以使学生更加全面、系统的理解化学，弱化中学过渡的教学内容，突出高校化学教育本身，为就业、深造打下基础。化学作为一门实验科学，实验教学必然占据半壁江山，处于基础地位，要贯穿于化学教育的全过程，科学的把握与理论教学的关系。

当前，化学与物理学、生物学、环境科学等学科紧密相连，不可分割，其它学科的发展对化学学科的发展起到了很大的促进作用，同时也在与化学结合的过程中获得了推动，产生新的科学领域，这些新的科学领域更能够与我国经济发展相贴合，符合社会生产所需，因此在加强基础教学的同时，必须融入新的教学内容，才能适应社会经济发展所需，才能更好的促进学科的发展，社会的进步。

3、提高认识，促进实验教学的优质化、绿色化。著名化学家戴安邦教授说过:“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式”，可以看出化学实验教学的重要性，要坚持理论与实验两手都要抓、两手都要硬，使其有机结合，才能真正做好高校化学教育;同时，在实验教学过程中要减少理论性、验证型实验，加大综合性、创新性实验的比例，将绿色化学理念渗透到化学实验教学过程中，构建起绿色化学教育体系，使其课程设置、教学内容、教学方法等有机整合，培养有社会责任感、理论和实验结合的符合社会发展需要的人才。

4、教材改革。首先明确教材是教学的辅助工具，而不是教学的具体内容。要对教材进行重新修订，可根据高校自身情况，编写符合自己院校特色的、实际教学情况的教材;紧密结合当前科技发展的新情况，融合现代化、多学科的交叉知识。但是科技飞速发展，教材始终有其局限性，因此要求教师自身不断充电，及时掌握最新的知识，并在授课过程中将准确的、完整的、及时的反应在课堂教学。