树立目标 促进合作 共同提高——关于听评课的一些新思考

文/崔雷

听评课正如备课一样，是一线教师日常工作中重要组成部分。在以往的教育教学过程中，我们对于听评课并没有高度重视，只是把它作为一项任务:上课时拿着听课本走进课堂，听课过程中漫无目的地通篇记录，评课时避重就轻地表扬一番，大家一团和气、快乐收场。甚至有时候有应付了事的想法。但是，通过拜读学习《课堂观察Ⅱ走向专业的听评课》一书后，我意识到听课和评课充满了专业技术和智慧，正如苏霍姆林斯基所说，“有许多东西——教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多方面性，都取决于听课和分析课这一工作是否有高度的科学水平。”［1］因此，听评课对教师的专业发展具有重要的支撑作用，应引起我们高度重视。

一、听课的意义

更加专业的、有现实意义的听课能够帮助我们全方位地搜集课堂信息，从而为教师转变教育教学模式、提高课堂教学的有效性提供除理论依据外的事实依据。

1、能够全面搜集学生信息。学生是课堂教学的主体，素质教育的核心要求就是要面向全体学生。“教育——这首先是要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”［2］作为教师，要提高提高教学的针对性和质量，必须了解学生身心发展特点和现实需要。听课正好为我们提供了这样的机会:在听课中我们通过观察，能够搜集到学生的兴趣、态度、意志力等多方面的信息，从而为针对性教学打下基础。

2、能够全面搜集教师信息。教师是课堂教学的主导，一节高效课堂的构建必须在教师合理引导下才能够实现。在听课中我们可以对教师进行全方位观察:教学语言是否规范、教学目标是否明确准确、教学活动组织开展是否有效、学习指导是否得当、目标达成是否高效、仪表是否自然、着装是否得体等，并与自身进行对照，发现授课教师或自身存在的问题，从而提高问题解决的针对性。

3、能够全面搜集班级管理信息。好的班级管理既是班主任老师高超教育艺术的体现，也是形成班级凝聚力、提高学业水平的重要保障。在听课过程中，我们可以对班级管理情况进行观察:物品摆放是否整齐、环境是否整洁优美、宣传材料张贴及黑板报布置等是否恰当。通过观察，能够对班级管理情况有一个大致的了解，从而对班主任的班级管理工作提出相关建议，提高管理水平和效果。

二、评课的意义

评课决不是对授课教师的简单表扬，而是提供相互交流的机会，大家共同讨论、研究，共同进步、提高，它是集体智慧的结晶。

1、评课为教师交流提供机会。新课改背景下，一线教师教学任务重、压力大，很多时候都是“一个人在战斗”，埋头于备课、上课、作业批改等工作中，缺乏交流与合作。而评课恰好给我们提供了很好的交流机会。评课时，我们可以就课堂教学情况展开分析、讨论，研究一节课的优与劣、得与失;可以与同事同行一起“进行讨论、交换思想、进行辩论，有助于形成集体的教育信念，提高教育技巧”［3］，为促进教育教学质量的整体提高奠定基础。

2、评课为集体反思提供机会。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。很多老师有反思的习惯，但很多时候是自我反思。一个人的智慧、能力、经验等毕竟有限，尤其年轻教师更是如此，因此应充分利用好评课的机会，让思想的交流碰撞出智慧的火花，将每一位教师的个人反思汇总成备课组、教研组甚至整个学校的集体反思，一些新的教学理念、教学方法可能就此形成，为提高教学质量提供有力帮助。

三、改进的措施

要使听评课为教师专业发展提供有力支撑，就需要我们解决以往听评课中存在的问题，改变一些落后的做法，提高听评课的实效。

1、有目的听评课。以往我们对于听评课需要目标设计似乎闻所未闻，但目标设置对于听评课真的十分重要。本节课要听什么、如何搜集这方面的信息、搜集到的信息如何分析、整理和评价、分析结果对提高教学效率有什么作用，都是需要我们在听课之前就深入思考的问题，这样可以使我们的听课、研究、评价更准确和具有针对性。

2、注重交流合作。在以往听评课中，我们只是上课走进教室，课后与授课教师交流。但通过学习《课堂观察Ⅱ 走向专业的听评课》，我意识到这种交流不应只放在课后，课前与授课教师交流也非常重要，“如果不深刻理解教师所做的全部工作，……那就对他的教育经验的任何一个方面都理解不透。”［4］通过交流，可以了解授课教师对本节授课内容的认识、教学目标的设置、教学环节的设计、重难点的把握等情况，使我们的听课更具有针对性。当然，课后交流也是必需的，前面已经说明，不再赘述。

《课堂观察Ⅱ走向专业的听评课》一书将传统的听评课上升到课堂观察的高度，具有高度的前瞻性。通过展示“研究进展、观察故事、研究工具、研究课例，全方位地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展”，［5］从理论到实践，充分阐释了专业的听评课对教师专业发展的导向作用和现实意义。结合学习内容，反思以往做法，我们发现在过去的听评课中存在许多亟待解决的问题。从现在开始吧，解决问题、改变做法，切实提高听评课的效果，充分发挥听评课的作用，为教育教学质量的提高共同努力!

［1］［2］［3］［4］［苏］B.A.苏霍姆林斯基.《给教师的建议》，杜殿坤，编译.教育科学出版社，1984.6(2000.1重印):427、98、443、115.

［5］崔允漷，沈毅，吴江林，等著.《课堂观察Ⅱ 走向专业的听评课》，华东师范大学出版社，2012(12):1.