从语义学的视角分析高校英语词汇教学

熊梅芳

[内容摘要]语义学是传统词汇学的一个分支，主要研究自然语言的意义。本文首先介绍了语义学与词汇教学的联系。其次，从词汇的上下义关系、同义关系、反义关系、搭配关系等语义学理论入手，将语义学研究与英语词汇教学有机地结合在一起。从而，也揭示了语义学研究对英语词汇教学有着不可忽视的作用。因此，在英语词汇教学过程中我们应该把二者紧密地联系起来。

[关键词]语义学;语义学研究;词汇教学

语义学属于语言学的一个分支学科，也是传统词汇学的一个分支，它主要研究语言意义的构成方式、意义类别等问题。语义学的研究范围广，包括词汇、语调、句法、语篇等。其中，对词汇的研究是最基本也是最重要的，对于英语学习者来说，词汇是一个必不可少也是至关重要的内容。

在教学中， 如何把语言学知识运用于英语课堂教学，一直是教育界的专家学者所关心并研究的问题之一。在教授单词时，要使学生正确地读写单词并正确地运用它，把单词与某概念联系起来且了解词的各类意义、使用场合， 还要熟悉与其他词的搭配关系。因此，英语教师更加关注语义学知识，试图把语义学的相关理论与词汇教学结合起来，从而提高词汇教学水平。

本文论述了该如何将语义学的相关理论知识运用到高等学校的英语词汇教学课堂中。同时揭示了如果能科学地应用语义学理论， 虽不能解决英语学习者面临的所有困难， 却有助于提高教学质量， 提高学生的学习效果及运用词汇的能力等。因此， 在词汇教学中应结合语义学理论。

一、语义学与英语词汇教学

在高校英语课堂上， 为了使英语学习者更加有效地学习和掌握词汇，应把语义学相关的理论知识运用到词汇教学中去，让他们正确地使用词汇。

语言学家威尔金斯？大卫曾说过：“没有语法，所表达的内容极其有限，没有词汇，则无法表达任何内容。”可想而知，词汇教学在英语教学中的重要性。为了学习效果显著，英语教育者需要指导学生在具体语言环境中理解词义，有助于学习者变革观念。本文认为在词汇教学时应与语义教学研究相结合，可从词汇的上下义关系、同义关系、反义关系、搭配关系等语义学理论出发寻找一种科学有效的词汇教学方法。

1.上下义关系与词汇教学

语义学告诉我们， 单词可以在具有共同概念的支配下同时讲授， 在这个共同概念下，起支配作用的词叫支配词， 受其支配的词称受支配词。在词汇教学中，教育者可以应用这一理论。如当老师在讲解literature（文学）这个表示一般概念的支配词时，可拓展出受支配词prose（散文）、fiction（小说）、drama（戏剧）、poetry（诗歌）等。采用以上教学方法， 既可让学生学到新词又可复习已学词汇，还可以了解词与词之间的上下义关系。

2.同义关系与词汇教学

词与词之间可以因表达同一逻辑概念而同时讲授，这些词称为同义词，同义词之间的关系称为同义关系。教育者在教授词汇时， 可激励学生去联想单词的同义词以便增加词汇量。比如讲解admit（承认）一词时，引导学生回忆它的同义词own， concede， confess， acknowledge等。老师不仅要激励学生学习单词时联想其同义词，而且要提醒学生关注同义词间的语义差异。比如讲解plump（丰满的）等词的同时， 鼓励学生联想与之对应的贬义词fat（肥胖的）。凭借这种方法将有助于学生扩大词汇量以及语言表达更丰富多彩。

3.反义关系与词汇教学

词与词之间存在着相反或对立的语义关系即反义关系，词义相反或对立的词叫做反义词。在教授词汇时，联想起词的反义关系也是一种有效的教学方式。比如，在讲解wide（宽的）、old（老的）、buy（买）、debtor（债务人）等词时， 让学生联想其反义关系的词narrow（窄的）、young（年轻的）、sell（卖）、creditor（债权人）。老师需让学生关注有些反义词的特殊搭配关系，因反义词与其搭配的词相结合，词语的意思也不同。如在讲解fresh bread（新鲜面包）、fresh air（新鲜空气）、fresh flowers（鲜花）等短语时，可联想出它们的反义短语stale bread（陈面包）、stuffy air（闷热的空气）、faded flowers（凋谢的花）。若运用这种教学方式， 不仅能帮助学生扩大词汇量还能掌握反义词的确切用法。

二、语义场理论与词汇教学

词可在一个共同概念的支配下结合在一起形成语义场。借助语义场理论我们可以通过一个词去联想其它词。通过这种词汇联想形成的语义范围称之为联想语义场。在教授词汇时，教师可引导学生运用词汇联想法来记住单词。例如，当老师讲解linguistics（语言学）词时， 激发学生思考与语言学相关的词，如semantics（语义学）、syntax（句法学）、pragmatics（语用学）等。凭借这种联想的方式来教授词汇， 能让学生认识到要系统地、分类地将词汇储藏于大脑中。

在词汇教学的课堂上， 老师应让学生了解核心单词的上下义关系及语义场，提醒学生在学习词汇时采用以上提到的方法对词汇进行相应的研究， 鼓励学生不断扩大词汇量。

三、语义学的搭配理论与英语教学

Collocation（搭配）一词源于拉丁语的collocate意为to put together（放在一起）。英语中的词有各自的搭配范围，且它限定词的使用和词义，这种搭配关系主要是词与词之间的横向组合关系。在学习词汇时应遵循词语的搭配关系，不能随意改动。为了让学习者提高语言运用的正确性，我们在教授词汇时应对词语的搭配进行举例并分析。在写作时要求句子间及段落的连贯性，实质是指语义上的搭配。搭配关系既涉及句法形式层面上的问题又包括语义层面上的问题。

1.语法搭配

语法搭配涉及到占重要地位的可能是动词、名词或形容词与介词或另外的结构构成短语。老师在教授词汇时应提醒学生关注并遵循这些搭配。

2.词义搭配

动词、名词、形容词和副词的搭配，里面不包括不定式、介词和从句的搭配就属于词义搭配。

3.破格搭配

笔者利用修辞手段来打破常规的搭配关系，从而创造出非常规搭配关系，这种搭配属于破格搭配。有时笔者为了使文章达到一定的文体效果，常使用一些非常规的搭配，若使用得当，能使句子达到独特的修辞效果。

在高校英语词汇教学时应用语义学的相关理论知识，既能帮助学生记住词义又能让其掌握词的搭配，还能使他们在各种语境中正确理解词汇及运用词汇。现在，高校的英语教学面临着巨大的改革，那种传统的教学方式已不能满足时代发展的需求，也有悖于语言教学的规律。培养学生的英语综合能力需要学生在学习语言的同时了解语言系统，还要能正确地应用它进行交流。老师在英语教学时应把语义学及语言学其它分支学科的理论知识运用于课堂实践，并鼓励学生系统地、科学地学习语言，从而不断提高英语教学水平。

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（责任编辑 陈始雨）