初中数学作业的有效设计与评价探讨

周伯侠

初中数学学科在整个数学教育体系中承担着承上启下的作用，是教育体系中不可分割的重要部分。作业是在日常的教育教学活动中加强学生对教学的参与，是对学生教学质量检测的最好的手段。初中数学作业的设计，要加强其科学性和有效性，从根本上贴近学生的需求，加强学生对数学学科的理解，培养学生的学习兴趣与热情。从初中数学作业设计的角度出发，注重初中数学作业的有效设计与评价，从而提高初中数学作业有效性的评价。

初中数学作业有效设计评价一、前言

初中数学作为初中学科中重要的基础性学科，与其他学科之间的联系是不言而喻的，学好初中数学对于其他学科的理解有着极为积极的作用。目前，我国的初中数学教学在某种程度上是为了迎合学业考试，而数学作业更是为考试所服务的。设置作业时过于注重学习结果，而忽视了学习过程与态度，在这种情况下，教师会更加注重于初中数学作业的量的累积，而忽视了作业的有效性的设计，因此数学教育应当更加注重初中数学作业的有效性与评价特性，提高初中数学作业的有效设计，对于学生的价值观、学习态度与学习兴趣的培养有积极影响。

二、初中数学作业的设计与评价现状

在传统的初中数学的教学方法中，教学的主体多为数学教师，数学教师掌握着课堂的进度，在学校的教育教学中占到了主导的地位。一些教师为了赶上教学进度，使学生能够更好地去应付考试，过于注重学生作业量的积累，而不注重学生的教学作业的评价，在这样的情形下，学生在课堂中的主体地位被进一步地弱化，教学作业的有效性与自我评价被进一步地忽视，从而无法起到对学生教育应有的作用。

在一些数学老师的眼中，数学作业的评价，就是对学生作业的批改，没有将学生对于学习的正确态度与价值考虑进去，由于教师对考试的过于重视，教师在批改学生的作业时，有时也会忽视作业批改的效果。在很多情形下，教师只是简单地对学生的作业判断对错，或者是优良的简单分级，从而忽视了作业这一培养学习能力的重要载体。有些教师在评价学生所做的作业时，没有充分考虑到不同学生的基础不同，用相同的知识来衡量不同基础的学生，这种做法在某种程度上来看，是及其不利于学生对初中数学兴趣培养的。

三、初中数学作业的设计与评价问题

1.布置作业层次过于简单，没有考虑到不同学生的需求

教师在布置学生的学习作业时，往往会采取为所有的学生都布置相同的内容，这样的作业布置方式虽然能保证大多部分学生都能够跟上学习的进展，但却忽视了不同学生不同的学习需求。学生学习的基础不同，教师应当根据学生的学习需求来制定学习目标与计划，适当地布置一些具有层次性的作业，但在现实生活中，有些老师很难做到这一点，一些老师过于重视练习册中的题目，没有对其进行筛选，对不同水平的学生实行无差别的作业布置，这样对一些学习基础较好的学生而言是一种学习时间的浪费，而对学习较差的学生而言，不利于学习的进展，因此作业层次布置过于简单，就会不利于学生整体的发展。

2.作业内容缺乏创新

一些老师在布置作业时，作业内容单一，且重复的题目较多，这样虽然能够加强学生的熟悉程度，但对于数学学科来讲，过于机械化的练习并不利于思维的发散，而这一点对于数学的学习是很重要的。内容过于单一，缺乏创新意识，就会使学生逐渐对其失去兴趣，不利于学生的全面发展。

3.作业评价形势单一，过于封闭

教师在对学生的作业评价时，只是对其进行了简单的批改，在这个过程中，与学生的沟通较少，批改过程过于封闭，并没有达成与学生进行交流的目标，因此教师对作业的认识不够全面，没有认识到作业对于学生的价值观与责任心的培养，因此在这个过程中，教师的作业评价过于封闭，没能将作业评价作为学生与老师沟通与交流的桥梁，从而使学生失去了自我认知与评价的有力渠道。

四、初中数学作业的相关改进意见

1.重视学生思路，对其进行启发式教学

初中数学教学的主要目的是引导学生的学习思路，使学生能够发散思维，更好地对其所学知识进行理解。初中数学作业是提高学生的学习效率，加强学生知识学习能力的重要手段，教师应当充分把握住这一机会，加强对学生学习思路的引导，对学生进行启发式的教学，帮助学生解决问题，实现初中数学作业的有效性。

2.鼓励学生积极参与，发挥学生主体性

初中数学作业是学生进行自我检测与自我改进的有效的手段之一，教师应当充分把握住这一机会，发挥学生的学习主体的作用，鼓励学生积极参与到作业的评价中去。在日常的作业评价与改错中，教师可以将纠错的权力下放给学生，使学生掌握主动权，当学生做完题目并进行评价后，教师可以对其过程进行评价，鼓励学生积极参与到学习中去，加强学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，且可以利用这样一个机会，使基础差的学生也能体会到学习的乐趣，从而拥有了学习的动力。

3.多样设计与评价方法，调动学生学习兴趣

作业设计的有效性，是初中数学教学过程中的重要环节，而作业的评价也是这个教学过程中极为重要的组成部分。作业的评价是师生交流的一个平台，但是长期的机械化的作业评价体系却容易使作业陷入困境，不能使作业体现出应有的价值。传统的教学方法中，教师对作业的评价只是简单的对错或者是给出分数，对学生作业的学习态度、解题方法却鲜有涉及，在这样的情况下，学生的学习积极性就会有所下降，学生的创造思维就不能得到有效的发展。因此，教师应当改变传统的作业设计与评价方法，根据不同学生的个性来设计问题，使学生产生成就感，使学生能够主动学习，体现作业应有的价值。

五、总结

初中数学学科是一门基础性的学科，怎样学好这门学科便显得至关重要。作业既是检验所学知识牢固度的保证，也是培养学生独立自主的学习态度的有力举措，作业的有效性与自我评价便显得愈加重要。学校和教师只有加强对作业有效性和评价的认识，不断对其进行创新，才能从根本上帮助学生发现问题，分析问题，解决问题。只有充分激发学生的学习兴趣，才能是真正意義上达到“寓教于乐”的教学目的。

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