加强小学语文童话教学的对策和建议

夏媛媛

教师在指导小学生进行童话阅读时，应结合小学生的认知水平和兴趣爱好特点，多采取一些丰富多彩的童话教学模式，如播放与童话故事对应的动画片，展示童话故事插图等方式，以增强学生对童话阅读的兴趣。在指导学生阅读经典童话故事时，还需注意培养学生的良好阅读习惯，增强学生自主阅读、自主思考的能力，教师应为学生留出充足的童话阅读时间，向学生推荐优秀的童话作品。

小学语文童话教学对策一、了解小学生的阅读心理，激发小学生童话阅读童话的兴趣

从心理学角度来看，小学生正处于个性发展和思维方式形成的关键时期。这一阶段小学生的思维方式以形象思维为主，对童话故事的理解层次较低，兴趣点一般都停留在对童话故事情节、人物形象的了解，而不会对包含在童话中的内涵思想进行深入的思考，但这并不会影响小学生对童话故事的理解和欣赏。小学生的思维方式特点使得其更容易对生动的故事情节和人物形象产生浓厚的兴趣，可以在阅读过程中充分发挥小学生丰富的想象力，达到锻炼思维能力和提升阅读欣赏能力的效果。因此，教师在指导小学生进行童话阅读时，应结合小学生的认知水平和兴趣爱好特点，多采取一些丰富多彩的童话教学模式，如播放与童话故事对应的动画片，展示童话故事插图等方式，以增强学生对童话阅读的兴趣。

例如，教师在指导小学生阅读童话故事《了不起的狐狸爸爸》的时候，可以采取多样化的教学方式，以增强小学生的阅读兴趣。

第一环节：为帮助学生了解狐狸的生活习性和个性特点，在教学之前可以为学生播放与狐狸相关的动画片，在播放动画片时向学生提出问题，使得学生狐狸的形象进行思考。然后向学生展示一些《了不起的狐狸爸爸》中的插图，指导学生对插图进行观察和辨识，向学生提出问题，如“插图中的狐狸是什么样子？这些狐狸在做些什么？通过这些画面可以联想到什么情景？插图中狐狸的形象与人们眼中狐狸的形象有什么不同？”学生根据这些问题进行思考和讨论，然后教师引导学生将《了不起的狐狸爸爸》中“狐狸爸爸”与人们眼中狐狸的形象进行对比，并对《了不起的狐狸爸爸》中“狐狸爸爸”的形象设置悬念，将学生引入《了不起的狐貍爸爸》故事中。

第二个环节：与学生一同进入漫画大师罗尔德﹒达尔创作的《了不起的狐狸爸爸》故事的学习中。

第三个环节：为学生播放《了不起的狐狸爸爸》中精彩的动画片段，学生在观看的同时要注意观察动画片中“狐狸爸爸”的形象特点，并对故事情节进行总结，让学生说说“狐狸爸爸”是怎样对付故事中卑鄙的农场主？

第四个环节：指导学生阅读童话作品《了不起的狐狸爸爸》。

经过以上几个环节，学生对《了不起的狐狸爸爸》这篇童话的兴趣显著提升，在阅读过程中充分发挥自己的想象力，增强对文章内容的理解。教师还可以为学生提供多种形式的阅读资料，交给学生一定阅读时间，并在阅读完成后提出相应问题，增强学生对童话故事的鉴赏能力。

二、根据课程标准的要求，向学生推荐优秀的童话作品

小学生阅读童话作品的兴趣被激发出来后，教师可以因势利导，向学生推荐一些童话阅读资料，增加学生的童话阅读量。需要注意的是课外读物的选择必须是符合小学生年龄特点和兴趣爱好的优秀童话作品，应以经典童话作品为主，这是因为经典童话都是经过历史的筛选和时间的沉淀，因而具有更高的文学价值，不仅能够为学生的身心发展提供更丰富的精神养料，还能够对开发小学生的思维能力和想象力产生积极作用。教师在指导学生阅读经典童话故事时，还需注意培养学生的良好阅读习惯，增强学生自主阅读、自主思考的能力，教师应为学生留出充足的童话阅读时间。例如，在学习童话故事《丑小鸭》之后，教师可以向学生推荐经典的《安徒生童话》全集，充分挖掘学生的兴趣点和求知欲，调动学生童话阅读的积极性和主动性。

小学语文教学不仅要严格遵照国家语文课程相关标准，同时也应结合小学生的认知能力和兴趣爱好特点，激发小学生参与语文学习的兴趣。

目前市场上童话故事读物的种类繁杂，质量良莠不齐，这里向广大小学语文教师推荐一本优秀的童话故事书《优秀小学生应该阅读的中外童话故事》，该书中童话作品的内容丰富多彩，语言简洁生动，可以供不同年龄段学生阅读使用，教师可以根据教学需求向小学生推荐一些合适的童话阅读作品，还可以鼓励家长与学生一同阅读，方便家长及时向学生讲解童话故事中的道理和知识。

三、营造良好的童话阅读环境，让学生自主阅读

教师和家长应为小学生营造良好的童话阅读氛围，使得小学生能够在轻松愉快的环境下开展童话阅读。首先，从小学生的年龄特点出发，采取“休闲阅读”的方式更适用于小学生童话阅读的需求。教师可以号召学生分享自己喜欢的童话读物，充分利用学校的图书室、阅览室等教学资源，建立学生喜欢的童话阅读资料库，方便学生随时进行童话阅读。总之，应在学校和家庭两个地点建立浓郁的童话阅读环境，使得学生可以真正享受童话阅读带来的快乐和新奇的体验。其次，应保证学生有充足的童话阅读时间，阅读时间的安排可以集中布置也可以分散布置，方便学生进行自由阅读。第三，为学生营造宽松自由的阅读环境，以增强学生童话阅读的兴趣。第四，积极发挥教师和家长在学生阅读过程中的引导作用。鼓励亲子阅读、师生共读，在学校和家庭中共同营造浓厚的读书氛围，使得学生可以真正畅游在知识的海洋中。

四、开展形式多样的课外活动，落实对童话阅读的评价要求

加强小学语文童话教学效果既要保证童话阅读的数量，也要保证童话阅读的质量，而保证童话阅读质量的关键一点在于落实童话阅读的评价要求。学生应在童话阅读的过程中对所阅读作品进行评价和分析，记录自己的读书收获。教师可以组织学生进行小组讨论、读书成果展示，从而了解学生的童话阅读情况，掌握学生的阅读量和阅读范围，还可以从中考察学生的兴趣爱好、思维方式。

每学期末，教师应根据童话阅读评价要求对学生的实际阅读情况进行评价，评价依据为学生在本学期内的童话阅读数量、阅读内容、阅读心得体会等。在平时的教学过程中还可以适当开展一些阅读交流活动，组织学生开展故事演讲、故事表演等，既可以让学生分享阅读的乐趣，还可以增强学生对读书的兴趣。综上所述，在小学语文童话阅读教学中，教师既要立足于课内童话作品，同时也要鼓励学生扩大童话阅读量，在学校和家庭两个地点共同营造浓厚的阅读氛围，提升学生的语文素养和知识水平。

参考文献：

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