探究高中历史新课程的教学设计策略

单秀娟

随着新课改的不断深入，在高中历史教学中，不仅要求老师要对传统的教学模式进行突破，还要求教师能够使用更加有效的教学方法进行高中历史教学，让学生能够在掌握历史教材内容的同时，让自身的综合素质得到全面的培养和提升。

新课改高中历史教学策略高中历史是一门历史悠久的学科，传承着中华民族上下几千年的历史，也记载着社会由古到今的发展历程，因此成为培养学生创新能力的主要学科。本文就对如何进行高中历史教学策略的设计进行了探讨分析。

一、高中历史教学策略设计的原则

教师在对学生进行历史知识的讲授时候，要开发学生的创新思维能力，首先就是要让学生对历史的基础内容掌握牢固，并具备一定的历史知识辩证观。教师在进行历史教学的时候，对历史的具体性和客观性，以及过去性的讲授时，一定要本着尊重历史的教学原则，对历史的真实性进行客观的评论，给学生传授历史知识的同时，还要兼重对学生思想的教育，对学生的历史思维能力进行开创性的发展；

高中历史创新教学的关键，是老师在课堂教学中对学生进行创新教学策略的实施，要注重对学生进行正确的创新型学习的引导，通过课堂或者课外的社会实践参观、讲座或者走访调研等，对学生进行创新意识、创新人格以及创新思维能力的培养，使学生掌握对历史的辩证、探索的学习能力，掌握创新型的历史学习方法。

二、高中历史教学策略的设计

（一）营造创新型的课堂教学气氛

课堂气氛的创新营造，是开展创新教学的前提，创新型课堂气氛的建设就是要对传统课堂教学模式的突破。传统的高中历史课堂教学一般而言都是老师与学生之间属于主客体的关系，但在创新教学中，学生与老师之间要注重建立相互信任，彼此平等的关系，学生尊重老师的同时，老师也应该与学生建立融洽、和谐、平等的关系。对同一个问题的讨论，每个人都有自己个人的观点和看法，这就要求老师尊重学生的想法，站在一个指引者的角度对学生的思想往更全面的方向进行引导。比如，在进行“清朝前期对外采取闭关锁国”这一课时的讲解的时候，在课堂上组织学生对“这一政策的实施，导致了中国的落后的看法”讨论的时候，同学们的观点不一，有的同学认为，如果当时的世界形势与17世纪，或者18世纪时的世界形势一样，那这一政策的实施就是为了抵御外来侵略者，保护国家领土不受侵害；而有的同学则认为这就是一种闭门造车的不科学的政策，阻碍了中国经济的发展。这个时候，老师不能以一个法官的角色出场，而应该以一位指引者的身份对同学们进行全面的思维角度的引导，帮助同学们将双方的观点进行整合，得出最全面的辩证理论观点。在建设创新型课堂的过程中，让同学们成为课堂的主体，激发了学生的学习兴趣的同时培养了学生的创新思维能力，帮助学生建立创新学习意识。

（二）教师设计创新型备课

1.高中历史教学的对象是学生，教师在进行备课这一环节的时候，首先就是要对学生的实际学习情况进行了解，制定有针对性的教学策略和教学方法。比如，在教学过程中，多与学生进行沟通，了解学生对教材内容的兴趣点、学生对历史知识的了解程度，对学生提出的喜欢的教学方法进行整合，选择最佳教学模式，在开展教学。比如，在讲解“鸦片战争”这一课程的时候，教师就可以考虑运用多媒体进行教学，在课前准备相关的视频，以多媒体教学的形式讲授这一课程的内容，这样一来，同学们就能对这一历史事件有更深刻的了解，让学生的思维得到扩展，而不是局限于教材知识。

2.创新型备课的另一个关键，就是教师要对教材内容进行全面的掌握。在对每一章节的内容都熟悉的基础上，去寻找创新教学的开发点，在选择创新教学的知识点的时候，要注重知识的创新性、趣味性以及开发新，设计与生活较为贴近的社会性话题，让同学们对其进行创新性的思考、讨论。比如，在进行“亚洲经济的发展”这一课程的讲授时，就可以让同学们以教材为基础，结合当今社会亚洲经济的发展趋势，对“我国先进的经济发展过程需要具备哪些条件”进行讨论，同学们得出许多预料之外的，但又不得不说确实如此的答案，有的同学说：为了适应时代的发展速度，要依据我国的具体国情，对经济发展战略进行适当的調控；有的同学说：要加强外向型经济的发展，就要主动积极的在国际竞争中占有一席之地，等等。同学们将现实与历史相结合，对历史知识进行全面学习掌握的同时，对当前的国情也能进行学习，所以教师在备课的时候，要穿插进知识迁移的创新教学方法，秉持着历史与现实想结合的教学理念，培养学生创新思维能力。

三、总结

高中历史创新教学策略的设计，都是高中历史教育者在日常工作中积累的实战型的实际经验和教学手段，不管是设计创新型的教学课堂，还是设计创新型的备课方式，其目的都是为了让学生多方面、多角度地对历史进行探索和分析，从而使自身的创新学习思维能力、创新意识塑造以及创新学习方法得到提高和强化。

参考文献：

[1]罗朝蓉.新课改下高中历史教学策略初探[J].魅力中国，2014，（12）：198.

[2]张吉旭.新课程下的高中历史教学策略探微[J].课程教育研究，2012，（13）：298.