中学教育教学中“师生沟通”问题探究

洪喜来　郑国华

目前，在中小学生的现实教育中存在各种各样的问题，而其中最为重要的也是最需要人们重视解决的，就是师生沟通问题。要想提高中学教育的工作质量，就需要解决师生之间的沟通障碍。

中学教育师生沟通拉家常换位思考当前，不容置疑的就是师生交流在教育体系中的重要地位，当然这也是学校一直重视的问题。但到目前为止，依然存在着不少问题，使师生存在沟通障碍，对教学和管理工作上有着很大的影响。因此，想要提升学生水平，培养人才，提高教学质量，就应当注重师生交流的问题，解决师生之间的地位不平等，让师生相互理解，信任，互相接纳，互相协助，让学生在良好的环境中健康的成长。

一、师生之间存在的问题

在我们传统的教育中，师生的地位一直就是不平等。学校中老师是主导因素，学生则处于被动状态。学生被引导的也是尊师重道的理念，师生之间的地位差异和理念差异造成了之间的沟通障碍，老师处于高高在上的地位，在学习过程中我们经常可以听到老师随意的对学生说“这件事情我讲了多少遍，为什么还不会，你怎么这么笨”，“课堂上不是你们说话的地方，什么时候让你们家长来一下”，在老师的心目中，有时候会觉得学生就该听老师的，学生和老师之间的身份让其存在了沟通障碍，还有就是学生缠在尊师重道的潜移默化中，学生潜意识的会和老师保持距离，自然而然的师生之间有了距离感，而有的老师则觉得老师就该有老师的威严，选择先镇住学生，这样却让学生从一开始就惧怕老师，不敢与其多说哈，更别说与老师沟通。在这样的环境中，师生之间自然不能相互融洽自然的沟通，再加上老师还有偶尔出现一些严厉的话对其进行批评，增加了师生之间的距离感，因为师生之间早已埋下隐患，即便老师想要拉进与学生之间的距离，想要和学生谈谈心，但是学生也不敢说话，造成他们之间的沟通很难进行下去。还有是有的老师处于高高在上的地方，和学生沟通中总是保持一贯的说教，不与学生真正的交流，对学生的回答，问题不闻不问，只是滔滔不绝的讲道理，实际就是训导，而非沟通交流。还有就是在我国实际的教学过程中，往往老师会根据学生的学习的成绩，在班级的地位的不同而选择的沟通状态也不一样，一般成绩好的会得到老师多些青睐，沟通也会多一些，而对于相对差一些的，可能老师与其的沟通就会少一些。

二、促进师生沟通方法之换位思考法

老师和学生在传统的教育环境下，一直处于主动与被动的状态，老师因为生活阅历的增长，长期的工作环境的影响，站在自己的位置上难免看不到自己的问题，习惯利用自己的身份，对自己的学生发号施令，让学生接受并服从。想要促进师生沟通，老师就应该换位思考，设身处地的站在自己学生的位置上，为自己的学生着想，和学生产生共鸣，建立其一个和谐轻松的氛围。当老师站在学生的位置上，了解学生的心里，体会学生的感受，进而也会了解学生心中所想，而学生也会感觉到老师的想法，从而获得满足感，最终拉进与老师的距离，让学生主动的了解老师，主动的和老师接近。促进师生之间的交流沟通。

三、促进师生沟通之拉家常

老师想要深入地去和学生进行交流，就一定要有一个良好的开头。而人们一般常用且很有效的就是拉家常，先问问自己的学生一些很平常，但却让人觉得很亲切的话题，如住校的学生校园生活还习惯吗？学习还适应吗？在这样的前提下，老师和学生就可以面对面的在一个和谐轻松的气氛中开始谈话。老师在谈话过程中保持和蔼可亲的态度，认真倾听学生的心声，及时的插入自己的一些案例，帮助学生解决自己的问题，还可以偶尔引入自己的少年时代，无形中缩短师生之间的差距，增强谈话的亲和力，让学生愿意和老师谈话，喜欢和老师分享自己遇到的事情，而且老师还要中做到善于察言观色，例如初中学生处于青春期，，情感波动较大，容易受到外界干扰，遇有挫折常常闷闷不乐，这时候就需要老师及时发现问题，解决问题。当学生情感失落时，老师要关怀体贴学生，友善的开导学生，让学生感受到老师的善意，拉进学生与老师之间的距离，那么所有的事情就都事半功倍了。

四、促进师生沟通之建立正确的教育观

在和学生沟通中，上面我们也提到，老师更偏爱一些成绩好的学生，而想要促进师生之间的关系，就要老师在教育过程中树立正确的教育观。对于成绩优秀的学生，一定是需要对其成绩进行肯定，欣赏学生的才華与聪明，激发学生更加努力向上的心。另外，对于成绩不是那么优异的学生，要发现其优势，并引导其扩大其优势，发挥自己的特长，即便没有发现，也要积极地对其进行沟通交流，激发学生的潜能。

五、总结

总之，想要提高中学教育教学的质量，就必须重视老师与学生之间的沟通问题。目前，我国师生之间就沟通上存在各种各样的问题，老师一定要做好管理工作，采取有效的措施与学生沟通，积极鼓励学生，让学生得到更好的发展。

参考文献：

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