初中数学课堂有效性研究

孟繁伟

新课程改革实行至今，初中数学教学改革已经有了一些实质性的发展。但是，大多数的初中数学课堂仍然是效率低下。那么，如何才能提高初中数学课堂教学效率，这成为了现在初中一线数学教师亟待解决的问题。

初中数学有效性问题策略一、初中数学课堂教学存在的问题

1.效率意识淡薄

虽然新课改实行后初中数学教师的教学观念有了一些发展，但是整体上看效率意识依旧淡薄。有些数学教师主张通过增加数学学习的时间提高数学教学效率，主张课上学知识，课下大量做习题，这样做的结果使学生在数学方面要花费很长的时间和精力。可是，初中数学教学内容完全可以在课堂上解决，完全没有必要把课堂的学习任务留在课堂之下去完成。虽然初中生的主要任务是学习各种文化知识，但学习并不是全部，教师没有权利把学生的所以时间都占用。

2.教学内容与学生实际联系不紧密

多年应试教育模式，导致现在好多学生对数学的认识就只是考试所能用到的一种东西，数学的作用只是在升学考试中为你取得好的成绩。对于实际生活，完全感觉不到学习数学的有什么用处，日常的计算只要简单的四则运算即可。而且现在还是有大部分的学生们就坚定的认为数学是为升学考试用的，与自己的实际生活作用不大。出现这种现象，就可以从一个侧面反映了初中数学教师在传授知识时完全不重视教学内容与学生实际生活的联系。

二、影响初中数学课堂教学有效性的因素

1.数学课堂教学效率意识

要想真正地提高初中数学课堂教学有效性，最根本的着力点要落在提高初中生课堂学习效率上。按新课改的要求，提高学生学习效率的基础是要建立“学习时间有限”的意识，也就是说，提高初中生学习效率不能依靠延长学习时间来进行。初中数学教师确立时间效率的观念，就不会把学生自己的时间占用，可以留给学生更多时间去进行自主学习，而且教师会主动地把教学的重点放在数学教学课堂学习的时间利用率上，这样把数学教师的教学时间和学生学习的自主时间结合起来，既加强了学生自主学习的能力，也提高了学生自主学习的层面，从而提高初中数学课堂教学有效性。

2.数学教学内容的现实性

数学新课程标准强调，初中数学的教学内容一定要贴近学生的现实生活。因此，在课堂教学中，数学教学内容一定要贴近学生的实际生活。总之，初中数学教师要用发展的眼光看问题，把数学内容与学生的实际生活、数学的实际运用、数学学科的发展联系起来，将发展联系的教学方法贯穿于数学课堂教学过程中，这样才能让初中学生形成良好的学习态度和正确的数学学科观，只有学生的基础能力提高，才能从根基上提高学生数学课堂学习的有效性。

3.数学课堂教学反馈

数学课堂教学活动效果的及时反馈能够确保教学目标的顺利完成。一方面，通过教学反馈教师能够了解学生对课堂教学内容的掌握程度，这便可以与预设的教学目标比较，找出教学过程中存在的问题，并及时做出相应的调整。另一方面，教学反馈还可以让学生及时了解自己的学习进度，学生如果能够看到自己在学习过程中的不足，就能够及时调整自己的学习活动，以达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。

三、提高初中数学课堂教学有效性的对策

1.增强数学教师的课堂教学效率意识

初中数学教师如果能对数学内容有一个整体的把握，才能在进行课堂教学时从整体上出发，才能充分地把握好数学知识的重点，才能让数学教师在课堂教学中有轻有重，有效地提高课堂时间的利用率，从而充分地提高初中数学教学的有效性。初中数学的很多教学内容与学生实际生活有着良好的联系，新课程标准对初中数学教学工作的基础要求，就是学生要能够熟练运用数学知识来解决实际问题，必须要承认这离不开习题训练，但是如果按传统方法搞题海战术，一方面，造成了学生过度疲劳；另一方面，会使学生慢慢丧失学习兴趣，不利于学生能力的培养，所以，数学课堂上的习题训练一定要作到精讲精练，只有这样才能取得事半功倍的教学效果。

2.教学内容要贴近学生的实际

首先，数学教学内容贴近学生生活实际。按照弗赖登塔尔“数学源于现实，也必须寓于现实”的思想，初中数学课堂教学内容必须紧密联系学生生活实际。其实初中数学课本中的很多教学内容都是可以在实际生活中找到根据的。只要和实际情况联系，就可以大大提高学生的学习兴趣。

其次，数学教学内容要贴近学生的数学现实。数学是一门逻辑性很强的学科，学生已经接受的数学知识、解题方法完全可以成为学生的“数学现实”。利用这些已有的素材，学生就可以充分理解所学数学知识的真正意义，建立完整的数学认知观。

最后，数学教学内容要贴近学生学科现实。初中数学并不是一个封闭的学科，它与其他学科之间有着密切的联系。初中数学教师在选择数学教学内容时，一定要认识到这方面情况，使学生充分理解学科之间的相互关系，认识到他们并不是独立存在的，这不光对数学的学习很有好处，对任何一门学科的学习都是很有好处的。

3.重视数学教师课堂教学反馈

准确及时的教学反馈，能够准确地反映出学生的课堂学习状态和预定教学目标的完成程度，因此，初中数学教师一定要形成教学过程及时反馈的意识，善于总结反馈回来的相关信息，以达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。對学生在课堂学习中体现出来的问题，数学教师不但要点明学生的问题所在，而且还要帮助学生分析问题产生原因，并给出解决问题的正确方法，在以后的作业中一定要努力安排与犯过的错误相关的数学问题进行训练。这样可以降低学生在以后的学习过程中的错误率，全面提高初中数学课堂教学的有效性。

四、结语

课堂教学的有效性是新课程改革标准研究中的热门焦点问题之一。提高初中数学课堂教学有效性是贯彻义务教育阶段素质教育的完美体现，因此，完善初中数学教学有效性的研究，才能从真正意义上完成新课程改革。它能够提高初中数学课堂教学的效率，全面提高初中生的数学能力，对初中数学的发展有着里程碑的意义。

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