农村小班化教学模式初探

王禛

鉴于小班化教学能让每个学生都得到最多的老师指导，而且老师的精力也可以更加集中，目前小班化教学在教育界得到了广泛的认可，也对农村教育产生了一定影响，同时小班化教学使得教学资源的分配得更加合理，可帮助班内学生综合平衡发展。目前，小班化教学在农村实施还有一定的困难，因此，小班化教学的管理迫待提高。

农村教育小班化教学资源小组教学团结合作农村教育一直是中国教育的一个重点，因为农村的人口占多数，在这样的教育形式下，采用小班化教学的方法，是最好的、也是最合时宜的。小班化教学要求老师给学生更多的注意力，实施的教育办法要针对学生，但是因为受到客观环境的制约，小班化教育实施有一定的困难，对其的初探就要从解决困难，提高质量几个方面进行。

一、合理利用师资，合理分配教学资源

师资和教学资源对农村教学来说非常宝贵，因为相对来说，他们的师资力量不太丰富，而且教学质量也有限，所以在农村实施小班化教学，就必须要对师资等资源做一个重新的分配，保证教学质量的基础上最大化师资力量。如招聘优秀的老师，或是引入多媒体教学。

合理分配教师资源，对于教学能力较高的老师，可以给他们更多的教学责任，将班级小班化之后，给能力高的教师安排班级管理工作和代课工作，这样他能够对自己班级的学生有一个细致的了解，还可以对代课班级学生有一个大致的了解，是小班化教学的一个临时“替代品”。

教学资源中，教育科技基础的是多媒体，而且它能够在小班教学中发挥很重要的作用。因为农村的老师的教学力量不够，就需要采用其他的教学途径。使用多媒体，让学生接受开放性的教学，引入公开课，让学生体会其他优秀课程的模式。而且老师也能从中学到更多，利于老师教学水平的提高。

二、完善小班化教学方法，细致了解学生

小班化模式之所以广受推崇，就是因为它能够解决目前师生感情不深、学生主体地位不明显的现象，也是为了提高学生学习积极性，培养良好的学习习惯。因为老师对学生是一种管理和指导，如果没有细致入微的观察，没有进一步的接触，老师不可能了解学生所需，也就不能提供给他们最好的教育。完善小班化的教学方法，老师除了改变自己单一方向的教学之外，要注重和学生之间的交流，班级学生少了，完全可以在课堂上深入了解每个学生的学习情况。

在小班化教学中，如老师给每个学生成立一本成长日记，从自己接管班级的那一刻就要先从之前老师和家长那里给学生一个基本的定位，然后在这个基础上进行针对性的教育。之后，老师再根据学生的日常表现和学习情况进行细致的记录，这样能帮助其他老师去了解这个学生，也能让家长对学生在校情况有所熟悉。

三、因材施教，给小班化的学生制定合适的教学计划

老师的教学方法对学生的影响力很大，影响着他们的日后的学习方法，也影响着他们性格的养成，小班化让制定单独的学习计划成为可能，而且能够发挥最大的教学效果。每个班级的学生都能够享受到老师的“单独”教育，老师可以给学生制定不一样的学习方案。如有的学生喜欢读书，就鼓励他们从书中寻找自己需要的知识的学生对数学等理科比较精通，那么老师可以重点训练他们的逻辑思维。

如学习计划的制定可以先由学生来写，这样老师就能够知道学生自己想要学习哪些知识。然后老师再针对性地对这些做些恰当的改变和纠正，制定出学生需要，而且高效的教学安排。或者利用农村聚集式的生活方法，让同学之间互相帮助，可以更好地提高他们的综合能力。

四、合理安排小组，将小班化再细致

小组化教学是针对农村学生比较多，教师资源较少的现状，将学生进行再度重組。小组教学要求老师将学习方法和能力相仿的学生安排在一起，这样老师可以对这个小组进行了解，然后给全组制定合理的学习计划，监督他们的学习，而且小组学习还可以有相互的监督和帮助，特别是能够形成良好的学习氛围，而且能力相当的话也能相互促进、相互激励，如老师有的时候可能对学生有忽视，这时组长就能够派上用场了，于是可以用小组为单位，进行成绩的评比从而利用竞争来帮助学生自我提高，合理安排小组一定要帮助学生给自己正确的定位，因为除了学生生涯之外，学生应该是一直在学习的，而且多数时候是没有老师指导的。在教学过程中重视学生对自己的了解，从基础知识的掌握情况到学习能力，再到最适合自己的学习方法，学生会有一个清晰的认识，这样他们才可以合理安排自己的学习计划，一直保持充电状态，让自己更好地学习知识。小班化教学中要将细致教学和针对性教学进行到底，让学习成为一件适合自己的事情，这样才能感到快乐，才可以充满热情地学习新知识。

总之，农村的小班化教学让老师更加了解学生，也给了学生更多的师生沟通的机会。其实就农村教育来说，除了固定的教学资源之外，还可以利用天然的教育材料，让学生从自然、社会、人际交往中获得自己所需，了解自己也认识自己。

参考文献：

[1]李朝平.小班化初中英语教学中学生自学能力的培养[J].金色年华，2011，（12）.

[2]雷佼.初中英语小班化教学效果初探.

[3]黄俊.小班环境下提高初中英语合作学习有效性策略研究[M].教育学，2011.