书法教学中的笔法教学研究

高小燕

教学观念的变化、教学形式的创新、教学内容的改变，让传统的教学方法已经无法适应新时期的书法教学，尤其是理论内容较为抽象化的笔法教学。基于此，要想改变笔法教学思想落后、设备落后和评价机制落后的现状，必须要利用现代的科学手段和思想，改进教学方式，赋予书法教学以新的生命和活力。从笔法本身出发，对笔法的特点进行了分析，并根据当前笔法教学中存在的问题进行了针对性的探究。

书法教学笔法问题改进手段从当前的书法教学来看，其仅仅被当成了一种艺术形式而非真正的教育内容进行教学，因此笔法教学这类基础性的内容往往容易被忽视，最终造成教学本身的意义缺失。在当前环境下，如何有效利用书法教育本身并发挥其文化传承的作用，让中国古典文化和现代科技相互结合，已成为需要重点研究的内容。

一、笔法

1.笔法的概念

一般而言，笔法主要指的是个人用笔的技巧和方法，以及其所能运用这些内容达成的最为满意的书法效果。通观书法的整体过程可以发现，书法主要由下笔、行笔和收笔三个部分组成。如果想要让自己的书法短期内达到满意的效果，整个行笔的过程中都要顺逆相形、通体流畅、力度收放自如，最终以此来精确的表达书法或行云流水、或精致细腻、或气度磅礴等的概念。从这种意义上来说，笔法更多的是书法的一种技术，不过，技术本身的说法却并不能将其完全概括。因为笔法的成型不仅需要个人的写作特色决定，对书写工具的考量也很重要。

2.技艺与形式的美学统一

书法的完整性表达，一般需要一定的技巧引领，尤其从整个的下笔到收笔的过程中，各个部分的相互配合、书写人的起承转合思想等都对书法本身有重要作用。同时，通过对各种书法作品的研究我们也可以发现，笔法本身的承转方向、书写的流畅度等技巧性内容都会对书法的最终形成效果产生一定影响。因此，从这一角度来说，运笔的技巧和笔法的最终形式表现之间相互联系，并最终贯穿书法表现的始终。

3.精神表现

从书法本身而言，其不仅要求外在形式的流畅、连续，同时也要求形式之下意韵表达的完整。常言说，字如其人，从一个人的字就能看出他的基本性格、思想态度、写作时的心理等内容。很多书法大家也表示过，在研究书法的过程中，需要透过字本身去观察汉字的内涵性表达。将物质内容彻底与精神相互融合，让字能够通过这些思想而“活”起来。而要想做到“行未至，意先达”这一内容，书写者首先需要对整篇需要书写的内容进行立意，同时利用熟练的笔法来将自身所要表达的内容凝注于笔端，汇成书法本身躯干和灵魂。

二、书法教学中笔法教学存在的问题分析

1.思想陈旧，笔法教学重视程度缺乏

从当前青少年的书法教学当中可以发现，我国在进行书法教学的过程中，更多的关注的还是书法本身的临摹。对于笔法内容的讲解不够到位，或者说基本没有。一般要求的内容大多是书法的整体教学。具体的教学方式也是教师示范、讲解基本需要掌握的教学内容，最后以学生的临摹收尾。虽然素质教育的提倡让书法教育得到了很大程度的重视，但是，传统的教育方式显然不能吸引更多的学生，笔法的传承也面临着空前的难题。

2.手段落后，笔法形式展示不完整

从一般的课堂教学来看，教师一般会对学生们进行书法理论知识、每一个基本汉字的书写技巧以及最终的书写特色讲解。整体过程停留在教师的口传身教，学生在这一过程中只是一个模仿者而非学习者。且教师的教学手段较为落后。虽然社会的发展进步和教学条件的改善已经让越来越多的教师能够从日复一日的板书当中解脱出来，但是还是有很多的人无法有效抓住笔法教学的精髓，当然也就不能利用先进的技术对书法教学本身进行加工，甚至是将笔法作为重点内容进行教学引导。

3.管理不力，笔法教学反馈机制不完善

之前由于教学内容和教学模式的更新、西式教育的冲击、国际文化的影响等，对国学文化感兴趣的人在逐渐减少，学习书法的学生数量更是少之又少。面对较少的学生，教师可以进行单独指导，教学过程也极易控制。不过，从现在的情况来看，中国文化在世界的风靡让中国人本身也受到了影响，书法作为文化精华，也受到了越来越多的关注。但是，书法教学过程中，学生的增多，很显然也给教师带来了一定的难题，教师不再有时间单独关注学生的发展，学生的针对性反馈指导不够完善，单纯依靠做作业的方式进行的教学反馈，很显然无法有效带动学生的积极性和主动性。

三、笔法教学的改进手段

1.以激发学生兴趣为出发点

在当前的教育环境下，学生的主体特色被极大突出。书法是一种基于兴趣和爱好的学科，在进行书法教学的时候，应该以激发学生兴趣为出发点，将课堂放手交给学生，如让学生在写作过程中谈一谈对下笔、行笔和收笔的感受或者让学生自行制作笔法学习的课件，让他们在参与课堂的同时能够更加全面的理解自己所要学习的内容。同时也能够有效带动他们在学习过程中的积极性，让学习本身变得更加容易。

2.创设艺术情景优化课堂结构

书法是艺术的一种，在进行书法教学的时候，不能仅仅是照本宣科，而应该让书法回归到艺术当中，让艺术性的教学方法提升学生对书法的兴趣。关于如何创设艺术情景，可以选择使用音乐等来提升艺术感。优美的音乐，尤其是与书法教学相契合的音乐，能够激发教师与学生的灵感，让学生在进行书法作业的时候，产生独特的想法，从而吸收笔法本身的特点，形成自身的写作特色。

3.提供展示舞臺

很多学生在学习书法的过程中，之所以进展缓慢，与没有一定的成就感有密切联系。事实上，学习书法不是为了掌握更多的笔法，而是为了利用不同的临摹作品找出与自身特点最相符合的笔法，并形成自身对于笔法的独特见解，这样的独特见解能够让学生的自我意识、自我审美以及自我能力得到开发，从而得到一定的成就感。

因此，教师在笔法教学过程中，需要根据学生的特点，定期举办书法笔法的比赛或者展示，让学生在互相竞争和互相学习中产生对于书法的浓厚兴趣，并且要鼓励学生多参加一些书法比赛，这对于提升学生的笔法水平有非常好的效果。

四、结语

在当前的教学环境下，笔法教学作为中国传统文化，要想在教育中占据一席之地，就需要适应当前学生的特点和社会发展节奏，需要推陈出新，与新技术、新方法相结合，不断进行自我的提升。而教师作为教育本身的引导者，更需要根据学生的特色进行针对性教学，以保证教学目标的尽快实现。

参考文献：

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