浅谈小学语文教学有效性的提高

张福新

摘 要：小学语文教育是我国实行九年义务教育的一个重要板块，目前关于语文教学的有效性研究正在不断深入，而对小学语文的教学有效性研究还未形成系统性，就小学语文教学的有效性问题进行探究，以便更好地指导小学语文教学工作。

关键词：小学语文;教学有效性;解决方法

语文是一门人文类学科，对于学生的知识面拓展和人格心理素质的提高有着很大的作用，在语文教学工作当中，语文教学的有效性问题引发各个领域的专家学者的广泛关注，对这一问题进行分析和研究有着很强的实用价值。

一、教学有效性概述

教学有效性是指教学投入、教学体验和教学结果三方面的内在制约性与关联性。其中教学投入是指教学的时间，这包括课堂教学时间以及学生在课后的学习时间。教学体验是指在教学过程中，学生对所学知识以及课堂氛围的感受，这是一种深层的心理活动变化过程，但是在实际教学效果检测当中，这个因素容易被忽略。教学结果在表层来看是对教学成绩的评定，然而在学生思维方法的提高方面也是一个重要因素。

二、教学有效性的影响因素

在传统教学里，教师的主要任务是传授知识，但是对师生关系的重视程度远远不及西方国家，这在当下的语文教学环境里依旧是一大弊病，这也成为影响语文教学有效性的一个因素;其次是在对学生兴趣的培养方面，由于一味追求成绩的提升，老师、家长只关注卷面成绩，这极大地影响了学生的综合能力的提升，也为语文教学有效性工作的进行造成阻碍;最后是教师本身的能力不足，不管是在教学技能方面还是在自身素质方面，不能起到很好的言传身教的作用。

三、提高教学有效性的对策

在提高教学有效性的对策方面，首先应该提高学生的教学体验，从学习氛围入手，打造一个舒适的学习环境。在教学方法上应该重视因材施教的潜在影响力，要善于发现每个学生的优缺点，依据实际情况给予学习培养策略。最后是对学生学习兴趣的培养，语文作为人文类学科，除了在知识传授上的意义，它更多的是在塑造学生人格素质与各种意识观念方面的作用，因此，在语文学科教学目的的设计上应该注重“快乐学习”，积极培养学生勤学好问的优良习惯。

小学生在语文知识的学习上处于两极化的状态，一方面是极大的可塑性，另一方面是其学习方式与对知识的消化能力不及高年级学生，因此，在小学语文教学有效性方面的研究上应注重小学生的学习能力的培养，从兴趣与个体特征方面入手，尽可能地提高教学有效性。

参考文献：

肖雪霞.关于小学语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2012（07）.endprint