《小兵张嘎》（第二课时）教学设计

谢维

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2.了解侧面描写烘托人物形象的写法。

3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，初步探究文章为什么要有详有略。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表達效果，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

【教学过程】

一、复习引入

回忆课文主要讲了什么？

二、从具体的语言动作揣摩人物的形象，感知侧面描写对人物形象的烘托

1.哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

2.哪些具体的语句让你感受到张嘎的机智勇敢呢？勾画出相关语句并批注自己的体会。

3.交流。

从正面描写嘎子的语言体会嘎子的形象。

从哪些地方看出机智了？（引导学生分别从人物语言和提示语去体会）

小结：人物语言要读好，提示语关注少不了;人物语言要读妙，理解语言含义更重要。

4.迁移运用，练读人物语言，体会人物形象：

（1）根据这样的方法，生自由读这几个自然段，自己去体会。

（2）体会完后交流，教师相机引导。

（3）师生分角色读——第7自然段开始和10自然段的前两句。

学习通过侧面描写鬼子的狼狈烘托嘎子的机智勇敢。

（1）指名学生读。（指导理解“说时迟，那时快”的意思）

（2）自己读，能读出嘎子的机智勇敢吗？怎么读出的？

（3）引导学生抓住描写鬼子动作的词体会关键词语表情达意的作用，重点指导一个“窜”字。

（4）指导朗读。

（5）通过描写鬼子的狼狈相来反衬出嘎子的机智勇敢，这就是侧面描写。

A.学生练读，想象画面。B.指名读。C.师范读。

三、迁移运用，写一写嘎子得到枪后的表现

1.齐读11自然段。

（1）把最后一句话换个说法意思不变。

（2）为什么说过年放炮，赶会逛灯都比不上此时的快乐？

2.这时他来到小伙伴面前会怎么说，怎么做？

练笔：用嘎子个性化的语言，准确的动作描写，突出嘎子的形象来写一写嘎子会怎么说，怎么做？

3.学生自己写，教师巡视。

4.抽生全班交流，师相机点评，从语言动作去点评。

5.播放炫耀枪的视频片段，感知原著的特点。

四、探究为什么文章要有详略，总结全文

师：作者写这篇文章是为了突出嘎子的机智勇敢，表达作者的思想感情，所以要详写，其余部分一笔带过，略写，板书：略。所以我们写文章要懂得详略得当，这样才能突出重点。

五、推荐看《小兵张嘎》这部小说

【板书】