开学第一课怎么上？

编者按：我们经常听到一些教师反映，他们在实际的信息技术课堂教学中会出现各种各样的问题，产生了一些疑惑，急切地需要“高人”来指点迷津。本栏目的开设，旨在为一线的信息技术教师解疑答惑，引领教师们与时俱进地学习信息技术学科知识和技能，培养其教学研究能力，促进教师专业化发展。我们将重点聚焦课堂教学，针对教师普遍关切的问题，通过具体的案例分享“高人”的课堂教学智慧、教学艺术，以及独到的课堂教学方式，给教师们支支招。近期，我们首先邀请特级教师边楚女坐镇本栏目，为大家指点迷津。栏目首篇，正值开学之际，很多教师都关心《开学第一课》的设计和实施，那就让我们一起探讨一下吧。

开学第一课是非常重要的一课。自2008年起，教育部就与中央电视台合作，以国家高度为立意，拍摄制作《开学第一课》大型公益节目，供全国学生观看学习。而每位教师，面对新学生、新学年，也会精心设计开学第一课。

作为一名信息技术教师，应该如何上好开学第一课呢？鉴于信息技术课程授课环境的特殊性和较强的实践性，建议开学第一课先不直接讲教学内容，而是把目标定位于熟悉环境、了解师生、明确方向、树立规范。下面我以自己设计的《开学第一课》为例，与各位教师分享上课体会，在共识框架内寻求改革和突破，以更好地促进学生发展和教师专业化发展。

我的《开学第一课》共分为九个环节。

做好课前准备

最迟在上课前一天，就应打扫机房、检查设备，上课当天再次确认软硬件。课前，我会先播放一个欢迎学生的创意画面，让学生一进入机房就有美好的感觉。另外，我还会事先准备一些好听的歌曲。今年的备选歌曲有李健的《袖手旁观》、李荣浩的《小芳》、邓紫棋的《喜欢你》、A-Lin的《爱》、TFBOYS的《青春修炼手册》、马頔的《南山南》、岳云鹏的《五环之歌》等。美妙动听的歌声会让每个人的心情很愉悦，舒缓初次见面的小紧张。

为了让课前音乐成为“美美与共”的常态，我会以班级为单位，让学生动态填写自己喜欢的歌曲，这样，今后每个班在上课前，都能听到他们的专属歌曲。

引导学生就座

课间，我走出机房，从四楼往下看，学生从远处缓缓走来，随着身影渐近，他们的脚步踏进了让人心动或开怀的歌声中。我站在机房的长廊上，注意到他们脸上的惊喜和笑容。由于彼此有点陌生，在快速的眼神交汇中，他们会问：“老师，位置怎么坐？”我说：“按照教室的位置编排就座。”可能教室的座位与机房的座位编排不一致，我会引导学生，让他们尽快坐下来。有些学生可能自我意识比较强，或在初中养成了随意就座的习惯，这时，教师则要拿出温柔又决断的执行力，让学生感受到你的管理能力和不容置疑的气场。

精心设计导语

当学生坐定位置后，我轻扫全体学生，一句“上课”有力地吐了出来。在“起立”“同学们好”“老师好”的招呼声中，一种威严的仪式感在教室里弥漫，学生会不自觉地安静下来。行文至此，我突然想起了顾城《门前》的一句诗：“我们站着，不说话，就十分美好。”

这瞬间迸发的诗意情怀被这样的开场白打断了……

同学们，你们好，非常高兴在瑞安中学这个美丽的校园、神圣的课堂与你们见面。成为一名高中生了，这对每位同学来说都是一个新的起点，新的起点有新的追求，我预祝同学们有新的进步和新的发展。

《孙子兵法》中有句话说得好：“知己知彼，百战不殆。不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。”这句话为我们今天的第一课做了一个很好的注脚。在一个新的环境里，面对亲切而陌生的我，面对可爱却又陌生的你，面对似曾相识的信息技术课，我想同学们肯定和我一样，都有了解彼此的冲动。同时，为了让同学们在信息技术学科中学到更多的知识，掌握更多的方法，培养更全面的信息素养，我们开学的第一课就从一个关键词“认识”开始。

认识是一个动词，它后面跟的是一个宾语，也就是一个对象，那这个对象是什么？——你、我、它，且这是站在你们的角度说的，“你”指教师，“我”指同学们，“它”（Information Technology）指信息技术这一门学科。

希望以上的课堂导入语能给大家一些启发。当然，教师们还可以根据具体情况灵活调整，必要时可以加入互动。课堂是灵动的，需要我们在实践中体会、总结。

教师自我介绍

一番动情的开场白后，认识教师应该成了学生的第一需要，这时，一个有创意、有文化、有温度的自我介绍必不可少。作为一名信息技术教师，更可以与技术相结合，演绎出一个与众不同的自我介绍。

今年，我本想录个小咖秀进行一番自我介绍，由于我没有上镜的充分自信，只好作罢。我用我名字的原创诗句作了简单介绍，可能说得很有诚意，效果不错。

课堂需要弹性，在几分钟的正襟危坐后，应该让学生参与到课堂中来。我的联络信息是这样呈现的：我的E-mail——在163网站上申请的，用户名为zjbcn。根据这个信息，我布置了一个操作任务：新建一个文本文档，并重命名为机号加中文名，在文档中输入教师的正确E-mail，保存文件后提交。这个简单的任务除了让学生动动电脑放松一下外，还有三个设计意图：一是考查学生处理文字信息的能力；二是让学生养成命名习惯，因为以后的作业命名都是“机号加中文名”这种形式；三是让学生了解作业提交方式。

提交作业后，我及时做了点评，指出命名不规范的地方。在查看学生的E-mail时，发现部分学生有错误，顺势提出“信息素养”这个词。同时，在提交作业时，我只作简单提示，让学生自己研究怎么提交作业，这为今后落实我的自主学习教学理念埋下了伏笔。

获取学生信息

首先，我通过一个小网站让学生填写基本信息，包括机号、姓名、QQ号码、获奖情况、爱好等。学生填写好后，除了能了解其基本情况外，我把每个班的电子座位表也快速制成了。其次，为了了解学生的基本素养，让这节课更有信息技术课的韵味，我展示了这样一个PPT页面（如下图）。随后我问学生：对于这些陌生的词，你最想了解哪个？自己上网去搜索理解一下吧！再次，几分钟后我跟进一个问题：如果让你在这些词里再添加一个词，你会加什么？通过这个问题激活学生信息技术生活应用和知识储备，了解他们在生活中与信息技术的接触面，并引领他们走向更广阔的信息技术世界。

粗略介绍课程

课堂行进到这个环节，我并没有浓墨重彩地推出这门课程，只是说：信息技术课程到底是怎样的一门课程？到了高中，你们可能需要重新认识。我认为，信息技术课程应该是一门有用、有趣、有为的课程。用简简单单的一句话，坚定地表达对学生的教学承诺，明确教师的责任和追求。这个环节无需说太多，来日方长，扎实地上好每节课是对课程最好的阐述。随后，我重点介绍了课程的评价方式：①过程性评价——学习态度、课堂常规和作业完成情况。②终结性评价——期中、期末等考试。③参加全省统一的学业水平考试。④与通用技术课程一起作为浙江省7选3技术选考科目。⑤纳入综合素质评价。

学习机房礼节

信息技术课一般都在机房上，所以必须要有一些规范让学生适应机房生活。很多教师会制定机房守则，但说教式的语言对学生并不受用，建议可以更接地气、更人性化一些。另外，第一节课不必面面俱到，因为学生没有太多的感性认识，提出太多规范的话，效果反而不好。教师可以循序渐进，在今后的课堂中根据学生的表现对症下药，实现动态管理。这一环节我主要与学生分享了六大机房礼节：①屏幕控制是信息技术课常见的师生交流方式，如果不小心打断了你，please hold yourself！Thank you！②在教师讲解期间，如果电脑出现问题，请举手示意，看同桌屏幕或等教师讲完后再举手，please dont yell。③机房不欢迎饮料、水和面包等食品，因为这些东西会让电脑感到不安。另外，U盘等外部设备也不允许带入，你至少应该听说过病毒的强大。④请尊重电脑，不要在电脑上上演动作片和技术大片。⑤电脑死机时，需要重新启动，你会了吗？⑥离开机房时请退出所有程序，电脑和你一样也需要课间休息。

做好今后准备

为使今后的课堂更有序，让学生感受到信息技术课的管理要求和学习理念，在课堂结束之际，我向学生提出了三点“温馨提示”：①按座位表入座。②上课地点：甄综楼405机房。③每节课要带的东西：一是硬件，包括教科书、一支笔和匆忙的脚步；二是软件，包括良好的学习态度（Attitude），自主学习的头脑（Brain）以及合作、创新、分享的品质（Character）。

为保证管理的长效性，以后的每节课我都会及时检查学生各项常规落实情况，特别是硬件落实情况。对迟到的学生记录在案，并及时了解原因，督促其改正。

课堂未完待续

我的课堂结束语是这样的：同学们，北岛有诗云：“一切都是没有结局的开始/一切语言都是重复/一切交往都是初逢。”而我想说的是，一切的美好都因为我们期待美好，让我们今天的相逢成为彼此努力的第一课，谢谢同学们，我们下节课再见！

课堂结束后，我立即检查学生的关机整理情况，并做好登记，以便下节课及时反馈。

后记：

开学第一课很重要，这已成为大家的共识，但这一课切忌用力过猛。第一课激情满怀，做了一些承诺，定了很多规范，喊了不少口号，但如果后面的课平淡无味，承诺无法兑现，规范没有落实，口号流于形式，这样的开学第一课的定位实施和可持续发展就有问题。开学第一课可以有与学生初次见面的几分热情和豪情，但更多应展现教师的常态功夫，回归课堂的自然本真。

同时，信息技术课的开学第一课切忌一节课讲到底。课堂需要一张一弛的节奏，教师也要保有一份对学生的同理心，你讲得多学生不一定领情，让学生多一点自我体验、自我思考、自我认同，教学效果会更好。所以在做教学设计时，开学第一课要尽可能地安排学生操作、互动或思考，让其真正同步到课堂中来。

“靡不有初，鲜克有终。”这句话警示我们，开学第一课提出的规范和要求不能只停留在第一课。今后的每节课我们都要落实好课堂常规，动态地开展问题诊断和解决，实现闭环管理，这样才能建立良好的机房学习生态，为课堂可持续发展增添动力。

“明者因时而变，知者随事而制”。希望本文能给一线教师一些启发和思考，同时也希望教师刷新即存经验，植根学生长远发展，与时俱进，把握教育教学规律，根据校情、班情、学情和个人特色，个性化地演绎属于自己的“开学第一课”。