以“国戏精神”引领青年教师成长

冯海荣

摘 要：青年教师思想政治工作关系到青年教师队伍的健康成长，关系到社会主义教育事业的可持续发展，是党中央高度重视的一项工作。近年来，中国戏曲学院分析本校青年教师队伍的实际情况，以“国戏精神”为引领，坚持开展思想教育，搭建交流平台，融入人文精神，各部门协同合作开展了一系列工作，促进了青年教师思想素质及育人能力的提升，促进了团队力量的凝聚，助推了戏曲教育事业的可持续发展。

关键词：青年教师;思政工作;国戏精神

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，他们的政治素养、师德情操和专业水准，对学生有着重要的示范引导作用，也是实现大学可持续发展，培养社会主义合格建设者和接班人的动力源泉。

党中央一直高度重视高校青年教师思想政治工作。习近平总书记曾强调，要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓;要关心青年教师，及时掌握青年教师思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。习近平总书记还向包括高校青年教师在内的广大青年提出坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格的五点希望。

为贯彻落实中央精神，教育部、北京市教委均下发具体实施意见，对高校青年教师思想政治工作作出统一部署，为新形势下高校青年教师思想政治工作提供了方向和指导。根据上级文件精神，中国戏曲学院党委认识到，加强和改进青年教师思想政治工作关系到人才培养和戏曲教育事业的未来。结合学校的实际情况，出台了《中共中国戏曲学院委员会关于加强青年教师思想政治工作的实施办法》，为青年教师思想政治工作的开展提供制度保障。在2011年出台的人才建设八大工程中，首要的一项即“德艺双馨工程”，还有一项是专门针对青年教师队伍建设的 “青年教师青蓝工程”。近年来，学校党委宣传部会同组织部、人事处、教务处、工会等有关部门协同努力，合力推进青年教师思想政治工作，有效地促进了青年教师队伍的健康成长。

青年教师群体状况分析

1.基本情况

联合国世界卫生组织2013年确定的年龄分段：44岁以下为青年。学校青年教师群体的状况，大致也有两个层面：一部分是35岁～45岁之间的青年骨干教师，部分已获得副高以上高级职称，在教学、科研、创作、管理等方面已取得一定的成果，对这部分青年教师，更多的要挖掘他们中的优秀榜样，发挥示范作用，使他们成为青年教师培养的参与者，与此同时也会进一步总结个人成长的经验和不足，促进未来更好的发展;另一部分是35岁以下的青年教师，大多数还在成长期，在进行各方面的积累和锻炼，学习工作生活的压力也比较大，这部分是我们重点要用思想政治工作进行引领并施以实际帮助的。

2.青年教师的特点

青年教师因为年龄的原因，更易与学生进行交流，也更易对学生产生影响。艺术院校的青年教师，特别是专业教师，对学生的影响更直接、力度更大，这是因小课堂授课和实践教学等形式决定的。教师的专业水准是影响学生最关键的因素。一位在专业领域有不俗成绩的青年教师，对学生产生的影响是不可估量的，学生对教师业务水平的崇拜会延展到对教师个人的崇拜，进而会产生最感性的模仿。而此时，青年教师的政治素养、师德风范就会直接影响到学生的行为和未来。一般来说，这种业务水平较高的青年教师，其敬业精神是不容置疑的，但这样的教师通常也比较回避思想政治工作，包括个人的思想政治学习，以及对学生的思想政治教育。他们会有这样的想法：我只管教专业，什么思想政治工作跟我没关系。他们忽略了一个教师对学生的影响绝不仅仅是专业领域那些内容，教师的语言、思想会时刻传递出教师个人的世界观、人生观、价值观，从而影响到学生的三观树立。而实际上，在教学以及带领学生实践的过程中，这些业务能力强的青年教师的敬业精神和执着严谨的专业追求，已经对学生起到了非常好的示范作用。

3.青年教师学缘变化情况

近年来，高校普遍认识到教师学缘单一化不利于学术发展及教学科研水平的提高，并逐渐在人事制度改革中采取措施调整学缘结构向多元化转变。艺术院校由于专业性更强，行业特征更明显，这种单一的学缘结构更加显著。我们不能简单地把学缘状况作为艺术院校师资队伍结构是否合理的评价标准，但由于近些年艺术院校也存在扩招带来的学科专业的拓展，也必然带来了教师队伍学缘状况由单一向多元的转变，这一点也是不容忽视的。这种学缘结构的丰富，一定程度上带来学术思想和科研方向的扩展，同时也必然带来对院校主要学科专业的认同和归属问题。这一点在中国戏曲学院的青年教师队伍中就是一个非常显著的问题。基于戏曲文化基础上的新媒体艺术、文化交流传播，以及影视表演、舞蹈等专业方向的拓展，使得近些年新入职的青年教师已不仅仅是局限在戏曲表演及创作各专业，青年教师的学缘情况产生较大变化，毕业于其他门类艺术院校、综合大学的青年教师的数量增长较快，他们对于戏曲领域的了解不多或者几乎没有，对学校的认同感和归属感比较缺乏。同时，由于专业特点，校内各教学系部的教师也存在交流沟通不多的情况，某种程度上也阻碍了各专业间资源的共享和协同发展。

“国戏精神”引领的青年教师思想政治工作实践

思想政治工作的最终目的是要使青年教师能够成为社会主义教育事业的坚定执行者，思想引领是首要的，因此政治理论学习、形势政策教育、理想信念教育是青年教师思政工作开展最基本的内容。学校请来北京市委党校常务副校长，曾任学校党委书记的王民忠同志，给全校百余位青年教师作了题为《教师的使命、责任与成长》的专题报告。报告有对教育现状的分析，有对社会主义核心价值观内化与教师职业道德外显关系的解读，有开展育人工作的办法，还有对青年教师未来发展的鼓励和鞭策，引发了青年教师对使命、职责以及育人方法的思考，也对个人未来的发展充满了信心。学校领导带队与青年教师一道乘火车赴延安、井冈山等地开展爱国主义教育，与青年教师交流学习体会，了解大家的学习生活情况。在学习过程中“感动、珍惜、壮烈、感恩、境界”等成为青年教师提得最多的词。学校还充分利用新媒体形式，建立微信群，大家在微信群里不断交流学习体会，并且在培训结束后也一直利用微信群来分享交流工作学习生活的经验和成果。学校还与当地文化系统工作人员进行交流，使青年教师了解国情、社情、民情，了解我们从事的文化人才培养事业的重要意义。

学校自2007年本科教学评估时，总结回顾办学历史，开始凝练“国戏精神”，并于2008年开展了相关大讨论活动，凝聚全校师生思想，提炼出“坚忍不拔、孜孜以求、始终以继承弘扬民族优秀传统文化为己任”的“国戏精神”，并在师生中广泛宣传和实践。同样，开展青年教师思想政治工作，在理论学习、理想信念教育的基础上，学校把“国戏精神”为代表的国戏文化作为青年教师思想政治工作的切入点，以60年国戏人执着于民族艺术事业的“国戏精神”作为在国戏教书育人的青年教师遵循的道德规范，来引领国戏青年教师的师德建设，提升青年教师的归属感和爱校爱戏曲教育事业的自豪感，最终把这种情感传递给学生。

近年来，学校举办了“践行国戏精神论坛”，来自各教学系部、管理部门的12位青年教师代表进行了演讲，他们用真挚的情感、质朴生动的语言，从不同的角度解读着“国戏精神”，传递了个人对“国戏精神”的理解，也激发了在场青年教师秉承前辈的优良传统，践行“国戏精神”传承民族优秀传统文化的自豪感和责任心。在接下来的团队合作拓展训练中，笔者欣喜地听到青年教师团队喊出了“坚忍不拔、孜孜以求”“青春无限、勇争第一”的口号，在“国戏精神”的带领下，大家团结协作向一个目标努力，增进了解的同时也深切体会到，同事间良好的沟通和团结协作对于各项工作开展的重要性。

学校还举办了“分享·成长—我在国戏做教师”青年教师交流活动， 13位青年教师代表分别作主题发言，阐述他们在国戏做教师的心得体会。这次交流活动策划筹备了一个月，参加主题交流的青年教师包括：实践能力强教学效果好的、刚刚工作不久面临挑战的、管理岗位创新意识极强的、直接面对学生开展思政工作的辅导员。交流的内容包括：成长体会、育人感悟、教师素养、对“国戏精神”的理解和践行。学校还专门请了一位青年教师重点解读“国戏精神”的“坚忍不拔”与“坚韧不拔”中“忍”与“韧”两字的出处与使用的区别，把对以“国戏精神”为引领的大学文化的熏陶融入这次交流中。除了主题发言外，最后还展示了每位教师对育人体会提炼出的关键词，“责任、使命、创新、实践”等引起在场所有人的强烈共鸣。在活动策划过程中，我们注意引导青年教师谈出自己的思想、个性，体现青年教师群体的活力和创造性。对活动的主持也进行了精心策划，把每位交流教师的性格特征、工作风格、成果等进行提炼，这些简短的介绍也成为对发言者的一种激励。这一个月的准备工作收到了良好的效果。在活动进行中，青年教师交流了对“责任与使命”的体会—“要有良心”“做有德有学有术的戏曲人”“要引导学生更多关心和了解时政，才能更好地从事文化交流”;对“创新与实践”的体会—“大幕一刻不拉开，创作一刻不停止”“紧跟时代的必要性”;对“梦想与成长”的体会—“学生是一面镜子，在‘传帮带推中实现教学相长”“把教师的情感、风格、体验传达给学生”“永葆青春本色，懂得爱学生”“尊重和包容”。从希望有更多领导通过活动关注和了解青年教师的角度考虑，笔者邀请到了三位院领导和部分教学系部主任及职能处室领导到场。舞台美术系、音乐系主任还交流了参加活动的感受和从教体会。这些分享也为青年教师进行了实际的引领和精神的提振。党委副书记李世英代表学院领导肯定了青年教师队伍有思想、有执着的追求，有坚忍不拔的气质。活动结束后，青年教师们仍意犹未尽地谈论着“坚忍不拔、孜孜以求”的“国戏精神”的内涵，交流着教学过程中的心得。

学校成立了教师发展中心，围绕青年教师关注的问题，举办了一系列的专题培训和研讨活动，涵盖了科研立项、留学外访、成果发布等各方面。每年对新入职的教师开展国戏文化有关的专题培训，对非戏曲专业教师开展戏曲知识的专题培训。各职能部门充分发挥各自渠道优势，积极创造机会，鼓励支持青年教师进行各类进修学习。多种形式的培训研讨为青年教师的成长带来实际的帮助。

实践的思考

几年来学校以戏曲教育事业的可持续发展为目标，持续推进了青年教师思想政治工作的开展，取得了一些成果，提升了青年教师对国戏的认同感和归属感，促进了青年教师间良好的沟通与协作，营造了积极向上的团队氛围，也有了一些经验体会，大体来说有以下四个方面：

一是坚持了思想引领。以社会主义文化事业的发展对人才培养的要求为核心，以师德建设为基础，以“国戏精神”为代表的大学文化为引领，开展青年教师思想政治工作，既有国家层面的要求，又有本校实际特点，使青年教师更有效地接受思想引领。

二是坚持了交流分享。青年教师需要更广泛的交流，需要管理层的了解，更需要基于沟通基础上的成长帮助。以交流促情感，以交流促了解，以交流促协同，以交流促成长，搭建交流平台是非常有必要的，而在这种平台上的交流必须要有管理层的倾听。

三是坚持了协同组织。在每项工作中都与校内相关部门协商，发挥各自资源优势，共同组织开展，过程中也达成了彼此间的相互理解和信任，同样促进了各部门工作的协同开展，也从学校事业大局的角度实现了有效的工作。

四是坚持了人文精神。这种人文精神体现在每项具体工作的全过程，包括摸底、策划、筹备、实施、总结。从过程的细节中让每位青年教师感受到被关注、被尊重、被帮助，感受到成长和发展的希望，同时也切实有所收获。

可以说在这四个坚持的基础上，我们实现了青年教师思想政治工作的多层目标：搭建交流平台，增进全方位交流;强化师德规范，提升专业技能;提高政治素养，明确社会主义办学和育人方向，激发职业神圣感，把青年教师队伍培育成戏曲教育事业可持续发展的力量。

参考文献：

[1]喻恺，田原，张蕾.后发新兴世界一流大学师资队伍的特点及其启示[J].高等教育研究，2011（4）.

[2]钟秉林.高度重视高等学校教师发展问题[J].中国高等教育，2011（18）.

（作者单位：中国戏曲学院党委宣传部）

[责任编辑：张 雯]