会计审计实验教学评价标准与环节设计

潘雪莲

【摘 要】本文首先认真分析了会计审计实验教学的基本评价标准，在此基础上，着重针对会计审计实验教学环节设计的有效途径进行了深入的探讨分析，以期能够为广大会计审计实验教学工作者提供理论参考。

【关键词】会计审计     实验教学    评价标准     环节设计      有效途径

1 引言

会计审计实验教学是职业院校教育中不可或缺的一个重要环节，不仅可以推动职业院校的教学改革，同时在优秀专业人才的培养方面发挥着至关重要的作用。高等院校作为培养优秀专业人才的重要阵地，如何培养出充分满足市场需求的专业人才，树立起办学品牌特色，已经成为我国各大职业院校当前寻求教学改革创新的重要课题。因此，不断分析会计审计实验教学的基本评价标准，寻找到一整套科学的设计方案具有非常重要的意义。

2 会计审计实验教学的基本评价标准

2.1教师的会计审计实验教学能力。在很大程度上，教师教学会计审计实验课程的能力高低直接对实验教学的最终效果带来影响。具体而言，对教师的会计审计实验教学能力进行评价主要包括以下基本标准，第一，对会计审计实验教学的基本流程进行完整地设计;第二，开发出更多的会计审计实验教学案例;第三，对会计审计实验教学的各个环节予以规范;第四，对会计审计实验教学的教学模式进行创新，确保创新模式的系统性;第五，采取多元化的会计审计实验教学方法;第六，对会计审计实验课程进行合理设置，并予以不断创新。

2.2学校的会计审计实验教学环境。学校的会计审计实验教学环境在很大程度上影响到会计审计实验教学的内容，间接决定了会计审计实验教学的效果。具体而言，学校的会计审计实验教学环境主要包括以下几个方面：第一，会计审计实验教学的辅助平台，通过这一重要平台，不仅能够为学生提供良好的学习平台，同时，能够为教师提供良好的备课、课程以及教学案例的辅助平台;第二，会计审计实际操练平台，为了充分满足会计审计操作的内在需求，高等院校应该努力构建出多样化的会计实训教学平台，如沙盘模拟、财务分析以及ERP财务管理会计等;第三，创新平台，职业院校应该在充分利用实验室这一平台不断强化学生实践操作能力的基础之上，还应该将会计审计的相关理论知识与实践充分结合起来，通过这样的方式，借助实验室管理平台对学校实验室的资源进行整合，实现资源共享的目的，实行会计创新人才培养机制。

3 关于如何进行会计审计实验教学环节设计的有效途径

3.1为会计审计实验教学质量提供可靠的保障

要想进行会计审计实验教学环节的设计，寻找到一整套科学的设计方案，首先必须为会计审计实验教学质量提供可靠的保障。而要想实现这一目标，则必须从以下几个方面着手。第一，建立并不断完善实验教学管理机制。具体而言，职业院校应该建立并不断完善四级教学过程管理制度，对分管实验室院长、实验室主任、学生以及督导员进行有效管理;建立并不断完善文件管理制度，对相关文件的选定与编写进行有效控制;建立并不断完善四级监督管理机制，实行“教师、教研室主任、实验室主任以及院长”四级管理与监督。第二，建立并不断完善多维度的考评体系。首先应该建立起形式多样的成绩考核办法，充分结合会计审计实验课程的实际特点，积极采取多元化的考核评价方式。其次，还应该努力建立起对教师实验教学进行考核的综合评价体系。第三，会计审计实验资料必须与时俱进。从很大程度上来说，会计审计实验教学的效果会直接受到会计审计实验资料的影响，必须在保证会计审计实验资料的系统性和完整性的基础上，确保其与时俱进。具体而言，实验材料应该注重突显出会计法规案例、会计职业道德以及不确定性业务资料等，以此来不断培养学生的职业素养;实验教材必须充分突显出操作性、综合性和针对性等特点;实验教学大纲必须充分突显出创新性。

3.2积极采取多元化的会计审计实验教学方式

要想进行会计审计实验教学环节的设计，寻找到一整套科学的设计方案，还必须积极采取多元化的会计审计实验教学方式。与会计审计理论教学相比较，会计审计实验教学更加注重学生的主体地位。因此，在实际教学中，教师必须充分结合不同的实验内容和实验层次采取多元化的实验教学方式。具体而言，可以积极采用以下几种实验教学方式。第一，合理运用建模式实验教学方式。这种教学方式是通过建立模型来开展会计信息数据分析实验，需要学生通过相互协作积极主动地完成模型的建立并对其进行认真分析，教师在实验及时引导学生思考实验过程中遇到的问题，使学生的思维得到启发。通常情况下，这种教学方式适用于会计管理类课程内的单项基础性实验，如管理会计和财务管理等。第二，合理运用比较式实验教学方式。这种教學方式是让不同的实验小组选择不同的会计核算方法，然后对各个小组通过不同核算方法所得到的会计信息进行对比，使学生能够亲身体验到不同会计核算方法对会计信息所带来的影响，通常情况下，这种教学方式适用于会计核算类课程的综合实验教学，如成本会计等。第三，合理运用仿真式实验教学方式，这种教学方式是采用仿真模拟企业财务部门岗位设置对学生进行分组扮演不同角色的一种实验，各个实验小组必须严格按照相关资料所提供的经济业务积极完成整个实验课程所涉及的操作流程。通常情况下，这种实验教学方式适用于会计核算类课程的综合实验，如初、中级财务会计等。

3.3建立并完善以能力为导向的实验课程体系

要想进行会计审计实验教学环节的设计，寻找到一整套科学的设计方案，建立并完善以能力为导向的实验课程体系无疑也是有效途径之一。具体而言，在宏观层面上，必须严格按照“重素质、求创新、强实践、厚基础”的基本要求，将实验客户课程体系系统地划分为不同层次，并且应该逐渐形成将各种会计主干课程涵盖在内的实验教学内容，如内部控制、审计、管理会计以及财务管理等等[4]。单项基础性实验为第一层次：这一层次主要结合会计审计专业课程的教学进度，有选择性地将会计审计实验内容穿插于会计理论课程教学的相关环节，旨在对学生所学的知识进行验证和巩固，使学生的实践操作能力得到不断培养。课程综合实验为第二层次：这一层次通常应该开设于完成会计理论课程的整体学习之后，旨在帮助学生更加深入地掌握所学的知识，培养学生的综合理解能力和实践能力。专业综合实验为第三层次：这一层次的实验教学融合了多门课程知识，属于一项大型的综合性实验，主要将审计、会计信息系统、财务管理、税法、管理会计以及成本会计等多门课程的知识内容结合在一起而开设的综合模拟实验教学，旨在培养学生的综合运用能力，将所学的所有知识灵活运用起来，并不断培养学生分析问题和解决实际问题的综合设计能力。

4 结语

综上所述，在职业院校教育中，会计审计实验教学是不可或缺的一个重要环节，在教学改革和专业人才的培养方面发挥着至关重要的作用。会计审计实验教学的基本评价标准主要包括教师的会计审计实验教学能力和学校的会计审计实验教学环境。要想进行会计审计实验教学环节的设计，就要寻找到一整套科学的设计方案，为会计审计实验教学质量提供可靠的保障、积极采取多元化的会计审计实验教学方式以及建立并完善以能力为导向的实验课程体系。

【参考文献】

[1]许家瑞，周勤，陈步云，等.构建创新实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，66（05）：83-85.

[2]郑家茂，熊宏齐，潘晓卉.构建开放创新实验教学体系、推动学生自主学习[J].中国高等教育，2013，53（05）：79-80.

[3]龙春阳，赵阿勇，周圻.改革实验教学体系，培养具有特色的应用型专业人才[J].教育探索，2011，71（02）：86-88.

[4]徐小明，张湘伟，吴福根，等.综合型、开放型实验教学体系的构建与运作机制的探索[J].实验技术与管理，2010，52（07）：66-68.

[5]孟庆繁，逯家辉，田小乐，等.生命科学创新实验教学体系的构建与实践[J].实验室研究与探索，2012，33（12）：77-78.