“短评快”模式下试卷讲评课的研究实践
2015-11-01李慧
李慧
【摘 要】试卷讲评是提高教学质量的重要环节之一。试卷讲评要把握好“三个环节”:用心备课、精心设计流程、巩固反思。这样,我们不仅可以构建知识体系,弥补教学缺陷,而且能提高学生的思维水平、应变能力及考试能力,促进学生创新能力的提高。
【关键词】“短评快”模式 试卷讲评课 流程 反思
试卷讲评课是教师对试卷进行解析、点评,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。其根本目标是帮助学生完善知识结构,提高解题能力,掌握学习规律、培养学生的考试能力的教学活动。因此,用“短评快”的方法进行试卷讲评,是每一位教师值得研究的课题。所谓“短评快”,是以学生讲解为主,教师适当点拨,短时间内讲评试卷,收到最大效益。
试卷讲评课也要像新课一样,教师要把握好备课、上课和巩固三个环节。
一、用心备课
教师要用心备课。一方面做好试卷的统计工作:主要是试卷得分的统计,包括每题得分率、和平行班成绩的对比;知识点分布的统计;错题类型的统计;学生能力因素、解题技巧、临场心理因素等的统计。对学生答题中出现的错误率较高的问题、典型错误答案以及有创意的解法,也要做好统计。另一方面要分析试卷的内容、结构和答案,这样在讲评课中,哪些内容该多讲,哪些内容该少讲,哪些内容该重点讲,就能做到心中有数;同时要分析错误原因,并从中了解到学生知识和能力的缺陷及教学中存在的问题,以便教师及时采取措施,明确教学方向。
二、精心设计流程
(一)“短评快”模式下基本操作流程
1.前期准备。让学生主动复习教材,查阅相关资料,对试卷找错纠错;教师做好试卷统计、分析工作,找相关训练题。
2.合作探究,“短评快”出效益
(1)组内互查。教师把答案出示在投影上,学生先自己自主订正,然后学生交换试卷,互查试卷改错情况。教师巡视,检查提醒。
(2)组内解疑。学生小组讨论难点题目的答案和解题方法,让答题正确的同学将自己的解题思路、方法讲给本组答题错误的同学听。教师明确讨论要求:一人说时其他人倾听补充,由得出答案到总结方法。
(3)组内质疑。对于经组内讨论分析后仍存在疑惑的共性问题,组内派一代表把不会的题板演到黑板上。教师走进学生指导,发现共性问题。
(4)共同解疑 。小组代表发言,解决其他组提出的问题,其他组成员在倾听后补充。对都不能解决的或分析不清的问题,教师进行讲评,同时教师此时重点关注一些生成性问题,适时进行补充、完善、引导、拓展,给学生提供完整、简练、规范的答案。
3.强化训练,注重延伸。
(1)强化训练。针对本节课中讲评的重难点内容、易错点设计一定分量的变式训练题,在试卷讲评后预留部分时间让学生当堂独立完成,使讲评课更完善。另外,强化训练要持之以恒,在平时教学中要不断渗透,可以有意识地放在下一次考试中,目的是提高知识点的再现率,以期达到反复、强化所学知识、巩固讲评效果的目的。
(2)注重延伸。试卷讲评课教师要注重试题的变式或延伸。教师不要就题论题、孤立地逐题讲解,要透过题中的表面现象,善于抓住问题的本质特征进进行一题多解、一题多联、一题多变的发散引导,归纳总结,升华认知。此训练宜由浅入深、步步推进,使不同层次的学生均有所收获。
4.分析归类,轻负高效
教师在讲评课时要善于分析归类,这样有利于学生对试卷上的同一类问题有一个整体感,有利于学生形成自己的知识体系。具体可按三种方式归类,按知识点归类;按解题方法归类;按对概念理解不透甚至错误、审题有误、思维定式的负迁移、运算错误等出现的错误类型进行归类。通过归类思想的练习,学生就会逐渐养成动脑思维的习惯,避免“题海战术”,从而达到减负高效的目的。
5.整理试卷,系统提高
学生把错题整理到错题本中,教师检查学生试卷整体改错情况,做好相应记录,仍有不足之处要在下次测试中继续强化,关注学生学习的系统性。
(二)“短评快”流程的效果
以上教学流程的设计,改变了以往教师“满堂灌”的方式,课堂上展现的都是学生的思维活动,培養学生的问题意识及自学能力,发挥学生学习的主动性。教师成为学生学习路线的设计者、学习方法的指导者,并且努力培养学生自主管理学习的能力,调动学生的积极性。
三、巩固反思
学生试卷中反映的问题大多数是教学过程中的重点和难点,只靠一次讲评后就完全掌握不大可能,因此,巩固训练这一环节是试卷讲评的延续。一方面要求学生对错题加以订正,建立错题集,同时进行整理归类,构建知识体系,把它纳入自己的认知系统,并进行全面而深刻地自我反思,找出自己的薄弱环节,分析其中的原因,寻找解决问题的方法。另一方面,教师选出试卷中错误率较高的问题和知识点,设计出有一定针对性的巩固性课后练习,或让比较差的学生做“满分卷”,也可以在下一次考试中再出相似类型题目,反复强化,帮助学生真正地掌握解题思路,最终将知识内化,以巩固讲评效果。
“短评快”方式的试卷讲评,不仅是学生学习中一个重要环节,而且是一个“大有研究”的教学环节。在这个环节中,我们不仅可以构建知识体系,弥补教学缺陷,而且能提高学生的思维水平、应变能力及考试能力,促进学生创新能力的提高,同时大大促进了教学品质的提升,教学质量的提升。