体育教材生活化例析

董富秋 武磊

摘 要：体育教材生活化是体育教师根据国家课程标准，结合地方特点、学校场地器材和学生年龄特征，以教材为载体，开发、选择或重组各种有利资源，精心设计课堂教学，将教材内容转化成学生熟悉的生活内容，学生在实际的“生活情景”中愉快地体验体育知识的魅力，以达到健身、健心的目的。

关键词：教学内容；场地器材；教学方法；体育教材；生活化

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）09-0017-01

一、教学内容生活化

案例：在水平三（六年级）肩肘倒立教学中，教师甲宣布：“本次课我们用身体作为练习工具写英语字母，上一堂别出心裁的书法课。”热身游戏开始，当教师喊出某个英语字母时，学生们立即用自己的身体摆出其形状。课的基本部分，教师示范讲解肩肘倒立动作后，引导学生用倒置的身体表示字母L，学生们兴致勃勃地在垫子上尝试着，在学生们亲身尝试过程中，教师继续引导学生探讨、尝试能把字母“L”竖变长的方法。素质“课课练”环节，教师引导学生采用比赛的方式用双脚跳“日”字形、字母“A” 和人体障碍“O” ，使学生在尝试、思考中积极练习。

剖析：陶行知先生说：“教育应以生活为中心，没有生活做中心的书本是死的书本。”同理，与生活没有联系的教材也是死的教材。我们必须正确把握体育与生活的关系，将教材内容与生活实际紧密联系起来，针对性地创设一些生活情景，将学生置身其中，激活学生思维，唤醒学生鲜活的生活记忆，激发学生兴趣，让课堂教学具有鲜活的生命力。课例中，教师依据新课程标准，以肩肘倒立教材为载体，抓住提臀、两手撑腰、展髋立腰重难点，整合教学内容，将本真教学理念贯穿到教学中。热身活动用身体摆字母，基本部分用身体写字母“L”，身体素质练习跳人体障碍“O”等环节，都选择学生熟悉的日常学习和生活资源为教学内容，把教学活动置身于现实的生活情景之中，学生在熟悉的生活场景中积极练习，实现寓教于乐。

二、场地器材生活化

案例：在水平二（四年级）快速跑途中跑教学中，教师乙利用学校篮球场上的线和自制带尾巴的沙包设计教学。热身活动设计了“打龙尾”小游戏，要求龙体灵活躲闪保护龙尾，龙尾收腹跳起躲避沙包，击中龙尾膝盖以下为有效部位。诱导练习中，学生手持沙包练摆臂，高抬大腿触沙包。基本部分，学生将沙包置于篮球场不同的线上，根据自身能力确定沙包间的距离，体会快速跑与步频、步幅的关系。拓展部分，学生全力以赴追赶带有尾巴快速飞行的沙包。

剖析：体育器材是提高运动技能的载体，是师生进行体育教学活动中不可缺少的器具，要让体育器材和场地活起来，首先教师必须要做有心人，在现实生活中寻找一切有利于设置情景的运动器材。课例中，教师利用学生熟悉的篮球场上的线为限制物，用日常生活中喜闻乐见的沙包为辅助器材热身，整个游戏场地活跃，每个学生都动起来了，练习的效果也达到了。摆臂练习，教师让学生手握沙包练摆臂，高抬大腿触沙包，以沙包为限制物练步频、步幅，学生因使用的教具看得见、触得到而学练积极主动，在愉快的活动中掌握快速跑技术。拓展部分，学生眼睛跟踪带尾巴快速飞行的沙包，愉快地追击着投掷物，集中了学生的注意力，巩固了快速跑技术，提高了他们的奔跑能力。

三、教学方法生活化

案例：在水平三（六年级）折返跑教学中，教师丙利用布条摆成琴键和桥板，设计了“脚掌弹琴”和“踏板过河”两个游戏，提高快速跑技术。课的重点部分，教师讲解折返跑的核心要领：快速跑动中减速，降低重心快速蹬地和转身，要求学生上下肢协调配合，快速完成折返瞬间动作；学生掌握要领后，教师运用“点鞭炮”游戏巩固练习，要求学生在折返蹬转时，去触摸鞭炮（羽毛球筒）后快速返回。

剖析：教学方法生活化也是体育教材生活化的一个关键。因此，教学中要尽可能使用生活化的教学方法，提高教学效果。爱玩好动是学生的天性，他们喜欢做游戏，游戏符合他们的心理特点，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。把体育知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。课例中，教师丙设计了“脚掌弹琴”和“踏板过河”两个贴近生活的情景小游戏，提高了学生练习积极性。“脚掌弹琴”游戏，让学生领会了以肩为轴，前后快速摆臂；以髋为轴，快速摆动腿的快频率跑技术。“踏板过河”游戏，让学生逐渐加大了两臂及髋部的摆动幅度。两个游戏的正迁移，有效提高了学生快速跑技术，寓教于乐。按规则进行“点鞭炮”游戏比赛，既提高了学生学练兴趣，又较好地巩固了折返跑的核心技术。

结论：体育新课程重视课程内容和课堂教学与学生生活的联系，关注学生生命意义与生活价值。教学中，我们要以教材为载体，从教学内容选择，场地器材设计以及教学方法运用等方面与生活实际相联系，创造性的设计课堂教学，把课堂设置成一个有利于学生学习、接受生活的仿真世界，更具教育意义。