对影响吉林体育学院摔跤专修学生学习效果的因素分析

2015-10-29鲁明旭

当代体育科技 2015年31期

鲁明旭

(吉林体育学院吉林长春 130022)

近年来,随着我国经济水平的快速提升,摔跤也渐渐走进了普通人的生活中,成为一项拥有广泛基础的运动。但是,我国的摔跤水平正如胡亦海先生在《影响我国的摔跤发展的因素与解析》一文中体现:“我国摔跤发展历史悠久,具有广泛群众基础,但我国的摔跤运动水平在世界上一直徘徊在中流的水平,其中部分项目始终处于下游状态。”这种状况困扰着中国摔跤人,许多摔跤人为了改变现状都对这种状况进行了分析,作为一名摔跤人,该文通过对影响摔跤专修学生学习效果的因素进行调查分析,希望能够找出影响学习效果的原因,以更好地提高摔跤专修学生的专业技术水平,促进摔跤运动水平的提高,扩大摔跤的影响。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以影响摔跤专修学生技术水平的因素为研究总体,在2013级、2014级、2015级摔跤专修的学生中随机抽取100人作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

阅读关于摔跤、体育学、教育学、心理学等方面的书籍,并查阅相关文献资料。

1.2.2 问卷调查法

发放问卷100份,回收91份,回收率为91%,其中有效问卷83份,有效率91.2%。

1.2.3 观察法

对摔跤专业专修课和摔跤专修学生在课余时间的练习情况进行观察分析。

1.2.4 数理统计法

将问卷调查所得到的数据进行统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 技术基础的因素分析

摔跤运动对技术的要求高,而且自身技术系统较为复杂,这就需要一定的技术基础去全面掌握,因此,对于摔跤专修的学生来说,技术基础的掌握情况是影响技术水平提高的一个重要的因素,该文对摔跤专修学生在入学以前的技术基础情况进行了调查,如表1所示,在调查的摔跤专修学生中,没有技术基础的学生占了调查总数的73.4%,有过部分接触但并不专业的人数占18.1%,受过专业训练的只占8.5%。调查结果表明大部分的摔跤专修学生入学前的技术基础是非常薄弱的,大部分的学生都是在进校入学以后才真正接触摔跤,而且由于这部分学生的年龄基本都在20岁左右,已经不是进行体育训练的最佳时期的少年阶段,因此,学生的较差运动基础对摔跤专修学生运动技术水平的提高产生了一定的影响。

表1 对学生入学前的摔跤运动跤基础的调查

表2 摔跤专修学生参与摔跤运动动机调查(多选题)

2.2 学习动机因素的调查分析

学习动机是指推动学生学习的一种内部动力,是激励和引导学生进行学习的一种需要。它分为内部动机和外部动机,内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,而外部动机是因为学习活动的外部后果而引起的动机。该文对摔跤专修学生做了关于他们参与摔跤运动动机的调查,调查结果如表2所示,在这个调查题目中,45.7%的学生表示是从个人兴趣出发,从心里就喜欢摔跤这项运动,55.4%的学生表示为了自己能掌握这项技能,提高自身的实力而选择摔跤专业,84.3%的学生是为了能够拓展自身的就业渠道而选择摔跤,36.1%的学生表示将学习摔跤作为个人的一种社交手段,另外还有18.1%的学生表示为了追求时尚而选择摔跤。通过对以上的调查结果分析可以看出, 在摔跤专修学生的学习动机中,“从自身兴趣出发”作为内部动机只被选择了38次,仅占被选择次数总数的19.1%,很明显,内部动机小于外部动机。许多学生选择摔跤只是为了就业与社交,这也反映出来摔跤运动的社会化,而且当前的就业形势也使得学生必须在专业选择上下一番功夫。

2.3 训练频率和单次训练所用时间的因素分析

提高摔跤运动的技术需要拥有足够训练时间,这就联系到对学生的训练频率和一次训练所用时间的调查,在对于摔跤专修学生训练频率的调查中(含专修课),12.1%的学生每一周的训练次数低于6次,54.2%的学生一周的训练次数在6～9次之间,18.1%学生每一周训练的次数在9～13次之间,15.6%的学生每一周训练的次数在13次以上。调查可以看出,摔跤专修学生一周参加训练的次数如果不算专修课的话,频率不是太高,大部分的同学每周才6～9次训练,而这还要包括专修课,这么低的训练频率在一定层面上也制约了摔跤专修学生整体技术水平提高。

2.4 场馆、器材因素的分析

作为专业的体育类院校,摔跤场馆的建设在全国同类院校中处于领先的地位,室内摔跤馆有4个,每个馆内各有两片标准场地,还有标准的室外体能训练场,可以说,场馆完全能够满足专修学生上课或课余训练的需要,在器材方面,摔跤专修班都配有专业的训练器材,总的来看,摔跤场馆和器材条件都是非常的好,这样的条件对于摔跤专修学生的提高自身技术水平有着积极的作用。