海陵学校“金石榴·教师讲坛”的立体效应

鲁茂冬

中图分类号：G463

文献标识码：B

文章编号：1673-9949（2015）05-0064-02

江苏省泰州市海陵学校创办于2010年6月，是一所九年一贯制公办学校，教师来自海陵区10多所学校。针对此情形，学校该如何凝心聚力，统一教师的思想认识？怎样营造学校管理和教育教学研讨氛围？学校采用“金石榴·教师讲坛”的形式，引领教师前行。近年来，学校有数十位老师先后走上讲坛演讲交流，有十多位嘉宾为之点评指导，形成了“研讨、启智、培训”的立体效应。

一、汇集多个研讨话题

学校需要探究研讨的内容涉及很多方面，如队伍建设、素质教育、课堂教学、党建群团工作、校园文化建设、校安管理等。学校结合校情和阶段性的重点工作。拟定了每期“金石榴·教师讲坛”的研讨主题：有教学改革的话题。如“高效课堂教学的实践与思考”：有师德建设的话题，如“我在海陵学校这三年”；有班级管理的话题，如“班级干部的培养与管理”；有教师悦读感悟的话题，如“读教学专著·促专业成长”：也有展示教师情怀的话题，如“成长路上话勤奋”等。

二、开启教师多种智慧

每期讲坛开讲前，参加演讲交流的老师围绕本期讲坛主题进行认真准备。有的对自己的班级管理工作进行了梳理和总结，有的结合学习教育专著对推进高效课堂进行了深层次的思考和归纳，还有的对照师德师风要求对履职尽责情况进行了自我评估和反思。在演讲交流中，老师们各抒己见，很多的见解和感悟，朴实真情，富有哲理。

如何去评价学生？学校的季蕾老师说，教育是心灵的艺术。高明的老师不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。陈莉老师在多年的班主任工作中，总结出“陪伴、沟通、关爱、包容”八字理念，她围绕“老师陪伴孩子很重要、孩子需要老师的关注和喜爱、班级就是包容而温暖的家、家长是老师的志同道合者”四个方面介绍了当班主任的体会和感悟。

在打造高效课堂的探究中，许多老师形成了自己个性化的教学思路。李滢老师说，在海陵学校的几年中，我和我的团队积极投身课堂教学改革。在课堂教学中，激励学生，引发思维冲突，解决思维疑点；欣赏学生，引导学生互动，鼓励自解难题；融入学生，师生取长补短，教学相长。

当老师是辛劳的，但也是幸福的。曹恒老师说，当孩子们取得点滴进步时，教师的辛苦就会被那种欣慰和油然而生的幸福感所替代，留下的是刻骨铭心的永藏在心里的甜味。

唐继新老师三次参加自学考试，前两次通过了5门学科，第三次通过了7门，成为全市唯一的一次通7门考试的考生，教育局专门为她张贴了祝贺的喜报。在谈到自身专业发展经历时，唐老师说，我不是幸运儿，没有殷实的家境，也没有聪明的天赋。怎么办？勤能补拙，笨鸟先飞，无论是学习还是工作，我都不敢懈怠。

每期讲坛开讲，总有三五位老师登台演讲，百余名教师参与共享。深切的体会、成功的举措、宝贵的经验，让演讲者释放激情，传递正能量，也给参与者深深的启迪，凝聚共识，开启智慧。

三、引发专家多层面指导

为充分发挥教师讲坛的效应，每期讲坛都邀请嘉宾进行点评，参加点评的有特级教师、教育专家、社会学者以及学校领导和退休教师。点评的内容主要有两个方面：一是对老师们的演讲内容进行评析，为老师们点赞，激励演讲者不断探究前行，加快自身的专业发展：二是围绕本期讲坛主题进行深度指导，提出希望和目标，勉励全校教职工为学校的发展奋发努力。

在谈到“勤奋”话题时，海陵区政府教育督导室副主任督学蔡伯鹤深情地说，认真做事只是把事情做完，用心做事才能把事情做好。什么样的老师是好老师？若干年之后。学生还牵挂你、惦记你；并且你所带班级的学生仍然团结得很紧，互相促进，共同提高，这就是一名成功的老师。一个有责任心的教师。一定勤于实践。“教师，是铁匠，打铁还需自身硬：是船家，欲渡人先渡己。教师只有胸怀在蓝天，深情藏沃土，才能传出满枝桃李芬芳。”

海陵区委宣传部副部长滕树军结合“教师悦读”的话题和个人成长经历，阐述对“阅读”的理解。他说，人的智慧和力量从哪里来？从学习中来，从阅读中来。阅读是人们汲取知识、获得智慧的基本方法，是一个国家、一个民族传承和发展的基本途径。他勉励教师要读指向生活而不是生存的“无用之书”，听从杰出灵魂发出的召唤。与这样的灵魂对话，能带来内心的抚慰和感动，以及充满对世界的感激和敬畏。

面对课改，江苏省特级教师窦平认为，课改需要接地气，贴着地面行走，同样也需要仰望星空，站在云端思考：在“互联网+”大数据时代，教育该如何选择？面对未来的学校，我们每一位教师该如何做出调整？他说，课堂提供了一种学校教育与互联网教育共存的新模式：学校里更多的实验室与更少的课堂。更多的交往与更少的讲授，更多的互动与更少的灌输，更个性化的服务和更灵活的学制。“没有教室的教学”、“没有围墙的学校”已近在咫尺。窦平倡导教师们要增强教育前瞻意识，带着未来的目光去探索课改。

如何加快教师专业发展，泰州市卓越教师丁正后用具体事例诠释了教师的职初、骨干、卓越三种类型；强调了教师第二次成长的重要性：指导老师们专业成长要有积极的心态、思考的状态、努力的姿态，抓住成功型、挫折型、启发型、感恩型的关键事件，只要肯努力。每一位教师都会得到提升与发展。

退休教师冬晓亲身经历了学校“从创办初期少人问津的薄弱学校变成了泰州主城区中小学生喜爱的学校，实现了华丽的转变”的过程。他认为，海陵学校之所以能快速发展，主要体现在三个方面：一是学校教育环境和社会教育环境的和谐发展：二是学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展：三是学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展。他希望学校继续推进“校长进社区、教师进家庭、家长进学校”三进工作，抓好校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等方面的建设，致力于课堂教学的实践和研究，保持和弘扬已形成的团结和谐、奋发向上的师生关系，把学校越办越好。

听取专家们的点评和指导讲话后，老师们说，足不出校，就能得到专家的指点，犹如参加了一次专业培训。

学校党总支书记、校长朱存扣说，我校的“金石榴·教师讲坛”已成为师德教育、教育教学研讨和校本培训的另一个有效载体。对学校管理者而言，研究策划讲坛主题的过程是凝聚班子智慧、出思路推进学校各项工作的好方式；对每个教师来说都是受益者，老师之间的交流，易于产生思维碰撞，便于在工作中学习借鉴；专家的点评和指导是理性的升华，帮助老师开阔视野，开拓思路，追寻和践行新的工作目标。今后学校将继续创新思考，力求教师讲坛在形式上丰富多彩，内容上贴近校情和教情，为教师服务上更具有针对性和实用性，让“金石榴·教师讲坛”这一校园盆景更加绚丽多姿。

[责任编辑：刘红]