高奏教育创强凯歌 打造特色办学品牌

赖治锋

我校乘着创建广东省教育强市的东风，学校的办学条件得以迅速的改善和提高。如何突出办学特色，实现内涵发展，提高办学质量，将是学校面临的首要问题。

一、坚持先进理念，提高管理效能

学校要实行“层”“线”结合的管理模式，即除部门管理外，还实施分级管理。各年级设置一个由副校长、教导主任、政教主任和年级组长组成的抓级行政小组，全权负责该级的日常管理工作；积极探索德育创新之路，树立“遵纪守法、积极向上”的师表形象，营造一个有利于学生健康成长的环境；加大教育教学科研力度，加强教学全程管理；完善各部门的管理制度，使学校政教、后勤、体卫、工会、团委等部门紧密围绕教学中心工作，充分发挥各自的职能作用，互相协调，互相配合，促进教育教学质量的稳步提高。

二、坚持以人为本，建设特色队师

完善教师学习提高机制。学校要求全体教师做到“在学习中反思、在学习中提高”，以“名师讲坛”、“老带新，一帮一”结对活动、青年教师教学技能比赛、优秀教学论文案例评比活动为载体，把“读书，学习，提高”贯彻到教师继续教育工作始终。

强化师德师风建设。积极开展师德师风主题教育月活动，开展“忠诚人民教育事业，争做‘四有教师” 师德师风教育活动。广大教师带头践行社会主义核心价值观，学为人师、行为世范，自觉纠正不良风气，做个传递教育正能量、引领社会新风尚的模范。把师德师风表现纳入年度考核，与教职工的评先选优挂钩。

不断提高教师教育教学能力。通过组织校内培训、鼓励学历进修等途径，使教师更新教育观念、改善知识和能力结构；通过开展公开教学、基本功竞赛、教育教学论坛等活动，促使广大教师岗位成才；积极实施“名师工程”和“结对互助”活动，促使骨干教师进一步提高，促使年轻教师快速成长。

三、坚持课程改革，打造特色课程

改革课堂教学模式。着眼于学生的能力培养，转变教师角色，由知识的传授者转变为学生学习的指导者，突出三方面的内容指导。一是培养学生敢于质疑问题的学习品质，废止家长式的专制管理。构建民主、平等、融洽的师生伙伴关系，消除学生课堂上的焦虑、紧张感，鼓励学生提出自己经过反复独立思考仍不能解决的疑难问题，让每一个学生在主体参与的教学活动中形成敢于质疑问题的学习品质，使每一个学生在他天赋所及的领域得到最大限度的发展。二是培养学生乐学、会学、勤学、好学的学习品质。教师帮助学生制定适当的学习目标，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，和学生一道寻找真理，培养学生乐学、会学、勤学、好学的学习品质。三是培养学生勇于创新的学习品质。指导学生思考和研究各学科教学的基本学习模式，利用人类的系统思维成果和学习成果及经验，创造出富有自己特色的学习方式方法。

开发特色校本课程。每一个地区、每一所学校都有多方面的人文特色，校本课程的建设就是挖掘和提升校园文化。要积极主动地进行课程建设，形成国家课程、地方课程、学校课程三级课程结构。要让全体教师明确校本课程建设的必要性，积极参与校本课程开发与研究。我们要科学确立校本课程的基本框架，使学校思想政治教育、社会实践活动、校园文化活动更加系统有序地开展并融入校本课程。大力推进有特色的选修课、活动课，并在推进过程中逐步完善。开发冼夫人文化教育、乡情教育、饮食文化教育、荔枝文化教育、年例习俗、飘色文化、校史教育、名人业绩、名校介绍、杰出校友报告会等传统文化丰富、地域特色鲜明的校本课程。使学生在秉承文化的过程中立志做一个热爱故土、勤于治学、勇于报国之人，探索出特色化、多样化办学之路。

我校创建素质教育优秀学校、现代教育技术实验学校、书香校园、文明校园、绿色校园、平安校园、德育示范学校、示范家长学校、快乐教学先进单位、校本教研先进单位、体育特色学校、书法教育名校、艺术教育先进学校等特色示范学校，以创建活动充分挖掘学校内涵，展现校园文化魅力，形成特色校园文化，提升办学品位。

责任编辑 邱 丽