学生三自主体育选项课管理系统数据结构研究

董东风

（湖南邮电职业技术学院，湖南长沙410015）

学生三自主体育选项课管理系统数据结构研究

董东风

（湖南邮电职业技术学院，湖南长沙410015）

通过查询文献资料，笔者了解到，目前，很多体育选课系统是一种“伪三自主”选课，不能充分利用选课资源，不能充分满足学生选课需求。通过对选课数据的研究，笔者设计了选课数据结构表、选课数据产生流程以及学生选课流程。可以为完善学生三自主体育选课管理系统提供业务支持，使体育选课真正做到以学生为本。同时，还可以达到充分利用项目、教师、场地、时间资源的目的，解决在体育选课资源缺少的情况下如何开设学生三自主体育选课问题。

学生；三自主；体育选课；数据结构

1　问题的提出

按照教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》教体艺（2002）13号文件精神，要达到切实满足不同兴趣、不同性别、不同水平的学生自主选择教师、自主选择项目、自主选择上课时间的“三自主”选课要求，按以往手工管理难以实现，由此，带来了三自主网络选课开发应用热潮，用计算机取代手工。可以说，到目前为止，大部分高校都已在应用三自主网络选课系统。通过查询文献资料，笔者了解到，目前，很多体育选课系统是一种“伪三自主”体育选课，不能充分利用选课资源，不能充分满足学生选课需求。

要实现三自主选课，不是资源多少的问题，有两个教师、两个场地、两个时间、两个项目，只要有两个，就存在选择。例如，在一个时间，有一个篮球场，有两个篮球教师，谁上？就可以让学生来选，而不是由教务来决定。如果说，学生选课类似于单选课表（参见表1）的话，可以肯定这是种伪三自主选课。

表1　单选课表

从表1中可以看到，在一个时间，一个教师只有一个课，一个场地也只有一个课，这是教务根据教师、场地、时间等情况事先分配好课，把课表排好，让学生来选。学生选课可以通过三自主条件从排好的课表中筛选出满足自己需要的课。如果这个课表中没有自己需要的课，那么，这个学生就只能求其次选课。但实际上，可能这个学生需要的课可以得到满足，只是在这个课表上没有安排。所以，通过反馈，教务再重新调整课表，第二次让学生来选，甚至第三次选。不难想到，这个系统是在简单的替代手工操作，不可能充分利用选课资源，也不可能充分满足学生三自主需求，而且，更没有发挥计算机的作用。如果说，学生选课类似于多选课表（参见表2）的话，那么，这也许才是真正意义上的三自主选课。

从表2中可以看到，在一个时间，一个教师可以有多个课，一个场地可以有多个教师的课。但一个时间只能安排一个课，那么，这个课表不是有冲突吗。其实，这是还没有确定的课表，需要由学生的选择来确定。一个教师在一个时间可以有多个可选课，开哪个课，由学生的选择来确定。同理，一个场地在一个时间可以有多个教师的可选课，开哪个教师的课，也是由学生的选择来确定。一旦一个可选课最先达到开班要求的低限学生人数时，这个课才被确定开班，那么，在这一时间，这个教师的其它可选课就成为不可选，对场地来说，确定了一个教师的可选课，其他教师的可选课就成为不可选。与此同时，正在选择“成为不可选”课的学生就会被系统自动“踢出”，从而需要另选。这样选课的好处是，可以把能开的课都排上，充分挖掘、利用项目、教师、场地、时间资源，然后，把选择权交给学生。如果说，有多余的可选课，但没有足够多的学生来选，说明这门可选课，一是不受欢迎；二是有资源剩余。如果说表2还不能满足学生需求的话，那就只有一种情况，学校没有更多的选课资源。这才是以学生为本的三自主体育选课。因此，如何设计这种“多选课表”选课系统，就是本文要解决的问题。

表2　多选课表

2　选课数据结构设计

通过对选课数据的分析研究，我们设计出了选课数据结构表（参见表3），表3一共包含13个表。每个表都分别做了说明和举例。

表3　选课数据结构表

表3的意义在于，能够为选课系统设计提供业务支持。软件开发人员不懂选课业务，需要选课管理人员提供业务支持。选课管理人员不懂软件开发，如果不能提供业务支持，去研究选课系统的设计，甚至如何登陆系统都要设计，最后开发出的系统，就只能是教务管理排课系统，知识产权还是乙方的，这就是为什么选课系统还不够完善的原因。

3　选课数据产生流程

通过对选课数据结构设计，分析了数据间的相互关系，进一步我们设计了建立选课数据的流程图（参见图1）。从图1中可以看到选课数据产生的流程如下：

1）分别设置项目、教师、场地、时间，导入行政班级学生。

2）项目分类。这是为了满足不同兴趣、不同水平、不同性别的学生需求。

3）教师兼项、场地分配。这是为了最大限度的利用教师和场地资源。

4）产生课程（项目类别、教师、场地）。

5）分别产生选项班级目录、教师时间、场地时间、学生时间。这是为了充分利用时间资源，通过设置教师、学生时间，还可以达到以人为本，人性化安排时间目的。

从上述流程来看，开设多少个选项班不是事先确定好的，而是根据项目、教师、场地以及时间最大限度生成可供学生选择的班级，这些班级最后是否开班完全取决于学生的选择。

图1　建立选课数据流程图

4　学生选课流程

了解学生选课，我们不能简单的理解为项目、教师、时间的三自主选课。只有全面分析选课数据，才能全面了解学生选课需求。从图1中可以总结出学生选课的六种方式（参见图2学生选课流程图）：

图2　学生选课流程图

1）项目：通过项目可以筛选教师，筛选场地，筛选课程；进一步筛选班级。可以满足学生兴趣选择。

2）教师：通过教师可以筛选项目，筛选时间；进一步筛选班级。可以满足学生喜爱教师选择，同时也决定了这个教师是否受学生欢迎。

3）时间：通过时间可以筛选班级；或筛选教师，筛选场地，进一步筛选班级。可以满足学生对时间的安排需要，真正体现以学生为本。

4）场地：通过场地可以筛选项目，筛选时间；进一步筛选班级。有些项目的选择可能会带来假象，学生可能是因为场地而选择这门课。

5）课程：通过课程筛选班级。可以满足学生对项目、教师、场地三者的同时需求，喜欢的项目，喜欢的教师，喜欢的场地。

6）班级：直接筛选班级。这是因为，学生可能会因为这个班有自己熟悉的同学而选择。

从图2中可以看到，真正做到了以学生为本，学生可以有多种方式选择课程，最大程度的满足学生选课需求。

5　结束语

通过对选课数据的研究，笔者设计了选课数据结构表、选课数据产生流程以及学生选课流程。可以为完善学生三自主体育选课管理系统提供业务支持，使体育选课真正做到以学生为本。同时，还可以达到充分利用项目、教师、场地、时间资源的目的，解决在体育选课资源缺少的情况下如何开设学生三自主体育选课问题。

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Data structure research on students'three-independent PE course selection management system

DONGDong-feng（Hunan Post and Telecommunication College，Changsha，Hunan，China 410015）

Through the inquiry of literature，the author learned that，at present，a lot of PE course selection system is a kind of“pseudo three-independent”selection which cannot fully use the PE course selection resources to meet the needs of the students. Through the studyofPE course selection data，the author designed the data structure table ofPE course selection，data generatingprocess and students'PE course selection process.This can provide business support for improving students'three-independent PE course selection management system so that PE course selection can be truly student-centered and people-oriented.At the same time，it also can make full use of the sports，teachers，venue and time resources to the"three-independent"course selection under the insufficient resources.

students；three-independence；PE course selection；data structure

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.02.030】

G807.4

A

2095-7661（2015）02-0100-05

2015-04-19

董东风（1958-），男，湖南长沙人，湖南邮电职业技术学院教授，研究方向：体育教学管理。