初探微信公众平台在教学中的应用*

☆ 张富胜

（安徽省电化教育馆，安徽合肥 230061）

初探微信公众平台在教学中的应用*

☆ 张富胜

（安徽省电化教育馆，安徽合肥 230061）

微信是运行在智能终端上的即时通讯工具，微信公众平台是进行一对多的自媒体活动平台。微信的开放性、即时性、推送定向性及其草根化、平民化、大众化等特点，非常适合在中小学校园推广应用。目前，越来越多的学校开通了微信公众平台，取得了良好的教育教学效果。微信的教育价值有待教育界同仁进一步挖掘，其背后隐藏的价值不可估量。

微信；公众平台；电子档案袋；教学

从黑板到幕布再到白板，从简易多媒体到交互多媒体，从先教后学的传统课堂到先学后教的“翻转课堂”，从四十五分钟的大课到十分钟的微课，从教室学习到网上“慕课”，从班级授课制到“无边界学习”……越来越多的变化，是信息技术带给教育一次次新的体验和冲击。纵观教育发展史，从农耕文明的口传身授到印刷技术出现后的文本教育，再到工业文明的规模化、班级化、大众化教育，每一次技术革命都引发了教育的变革［1］。那么，飞速发展的信息技术还将催生出怎样的教育变革呢？

微信是腾讯公司于2011年推出的为智能终端提供即时通讯服务的应用程序，支持跨通信运营商、跨平台快速发送语音短信、视频、图片和文字。微信一经推出，就受到广大网民的热捧，根据《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2013年11月，微信注册用户已经突破6亿，是亚洲地区最大的用户群体的移动即时通讯工具。微信公众平台是进行一对多的自媒体活动平台，可以帮助企业、机关、医院、学校建立新的沟通和管理模式，目前约有200万个公众号。微信除具备传统网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外，还具有传播的选择性、交流的定向性和推送的精准性等特点，它的自媒体价值和草根化、平民化、大众化理念正好符合在校学生渴望交流、乐于自我展示的价值需要，这就为各校园开通微信公众平台创造了良好的生态环境，从而为微信在教育教学中的广泛应用提供了宽广的舞台。每一种新媒体新技术的出现都给教育带来了新的变化，丰富了教育教学应用表达的内容和层次，微信也不例外。

一、微信应用的思考与尝试

笔者曾经申请了一个微信公众号（jyxxhyj），但很长时间里却不知道用它来做什么。一次赴上海几所名校参观考察，惊奇地发现这些学校都有自己的微信公众平台，并成为学校信息化应用的一张亮丽名片。正如上海师范大学杨晓哲博士所言：申请并运营好一个微信公众平台不亚于投入几十万甚至上百万的数字化校园建设项目。那么，我的微信公众号从什么应用开始呢？笔者首先想到了自己领衔的“中小学信息技术名师工作室”。将工作室里的20名成员一年的学习和活动计划做成20个“图文消息”（20份电子档案），让每位成员“回复”自己的姓名即可查阅自己在某个阶段要完成的学习任务和各类活动，同时，将工作室已经完成的各类活动做成“多图文消息”（工作室简报），让大家回复关键词“简报”即可查阅，从此工作室的信息分享非常畅通便捷。除了这些，微信公众平台还能做什么呢？名师工作室是培养名师的学习团体，作为领衔人，要引领全体成员专业发展，于是笔者将平时收集起来的教育信息技术理论、信息与网络技术文章、信息化前沿信息等用“多图文消息”发布到公众平台上，供工作室成员回复关键词有选择性地浏览阅读。以上这些在公众平台上进行的活动都是交互的、不受时间、地域限制，都有“消息管理”、“消息分析”和“用户分析”等数据来支撑，从而用微信公众平台搭建了基于网络、处在云端、无处不在的虚拟名师工作室，并且用一组组数据掌握工作室成员参与微信公众平台交流活动的情况。

二、微信电子档案袋的搭建

微信公众平台在教师专业化成长上能发挥很好的作用，那么，在农村中小学有什么作用呢？前段时间，合肥市地处城乡结合部的一所小学邀请笔者前去指导该校的课题研究，课题名称是《信息技术支持下的小学生电子档案袋的研究与实践》，该课题试图通过小学电子档案袋的研究，解决当前学生成长无记录或记录不全的状况，让学校和家庭通过电子档案袋的变化来了解孩子成长的变化。学生电子档案袋有如下几个特点和优势：一是容量大，易保存、易查阅、易更新、易管理、易展示；二是依托网络条件，实现真正意义上的家校互联，激发家长和学生参与电子档案袋建设的兴趣；三是相对纸质档案袋，电子档案袋有着一定的开放性和成果呈现的多元性［2］。因此，电子档案袋在新课程改革的推动下，很多学校都在做。但这所学校的电子档案袋还不是完全意义上的电子化、网络化的电子档案，而是将原来的纸质档案录入电脑里，以文件夹的形式保存下来。部分发布到学生个人博客上的内容也是有选择性的，且以学生习作为主。因此，这样的电子档案袋不够完整，功能有限，又难以管理。在认真听取和观摩课题组教师的展示的同时，笔者提出自己的想法。该小学地处城乡结合部，外来务工人员多，多数学生家里没有电脑和网络，但每个家庭至少有一部智能手机，如今3G、4G网络十分发达，只要家长们开通了微信，学校利用微信公众平台建设学生电子档案袋将是一举多得的创举。如：我们以该小学参与课题研究的实验班为例，学生数40人，在微信公众平台中以每个学生姓名为标题建立一个“多图文消息”，标题图片用学生的照片，内容为学生的“自我介绍”；子消息分别为“我的作业”、“我的成绩”、“我的社团”、“我的活动”、“老师眼中的我”、“同学眼中的我”、“我的荣誉”。在“自我介绍”中包含姓名、年龄、年级、学习目标、职业规划等；在“我的作业”中记录学生作业习惯、作业质量、常见问题、错题集等；对十分有意义、有价值的作业信息，如巧思妙解、严重失误、常犯毛病等可用手机拍照上传；在“我的成绩”消息里记录各学科学业成绩，还可以加上教师点评信息等；在“我的社团”消息里记录学生参加校内外各类社团活动经历；在“我的活动”消息里记录学生参加公益活动、研学旅行等方面信息，包括上传活动现场的精彩图片和活动结束后撰写的精彩文章等；在“老师眼中的我”消息里记录教师对学生的鼓励性评价，包括作业、学业、日常行为、思想品德、能力等方面；在“同学眼中的我”消息里收集记录同学们对该生的学习、卫生、交友、礼仪等方面的评价；在“我的荣誉”消息里记录学生在校内外参加各类活动，如竞赛、评选、文体活动等方面取得的荣誉，可以用手机拍照上传荣誉证书、奖状等（如图1）。在微信公众平台上搭建好学生电子档案袋框架后，就需要全校师生参与微信电子档案袋的建设了，特别是实验班的班主任和授课教师，他们既是微信电子档案袋的设计者又是微信电子档案袋的实施者，所有的信息需要经他们收集、整理，再变成电子稿或电子照片录入到微信公众平台上，且保持更新。

图1　微信电子档案袋结构图

建设“微信电子档案袋”不是目的，评价才是落脚点。由于“微信电子档案袋”是基于网络的、个性化的、可定阅的多媒体信息，因此，它的建设应该遵循以下一些原则。

开放性原则。微信电子档案袋基于微信公众平台建立，而微信公众平台的载体是互联网，因此，微信电子档案袋必须是开放的，开放才有价值，“围观”就是力量。相对于过去封闭在档案柜里的纸质档案袋，微信电子档案袋向绚丽多彩的大千世界开放我们的教学，将学生推向更大更广的时空里锻炼成长。

生成性原则。微信电子档案袋是对学生课内外学习生活的忠实记录，是生成性思维视角下的媒体形态，即事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的。微信电子档案袋的生成性主要表现在：关注表现性目标，关注细节，关注发生在学生身上的一切事件，关注学生的一切变化及其价值。

激励性原则。法国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都希望得到赏识，因此，适当、合理、富有激励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态之中，从而改变“要我学”为“我要学”［3］。

三、微信电子档案袋的应用

微信电子档案袋是在学生、家长和老师的合作下建立起来的，能真实地记录学生在校内外学习、生活的点点滴滴，它能反映出学生的成长足迹，并通过学校、老师、家长和学生的关注和督促，促进学生进行经常性的自我反思，自我评价，检讨自己的行为习惯，培养自主性、独立性和自信心，在发展学生个性的同时，培养他们全面发展，真正体现“以人为本”的教育理念。

建好了微信电子档案袋，就可以联系家长和全校师生来“订阅”消息了。如前所述，该小学地处城乡结合部，家长最方便的上网工具就是手机，一有闲暇就会看手机。家长们最关心的当然是孩子在校的学习和生活情况，因此，只要将微信公众平台每个学生的“图文消息”关键词设置为学生姓名，家长在关注了该微信公众平台后，随时随地回复孩子的姓名，即可查阅孩子“微信电子档案袋”里的八项信息，每条信息看完后还可以点“赞”来鼓励孩子。如果再配合“家长微信群”进一步交流，微信的教学应用功能就更加强大了。

微信电子档案袋不只是在某个时间点上为家长、老师、学生提供公开的信息，它更是一份学生成长的“画卷”，它是在不断“生长”的，能从不同角度、随着时间的推移来反映学生学习、成长历程，如：习惯养成、活动轨迹、成绩变化、个性发展、素质提升、协作沟通、兴趣变化，等等，因此，纵向来看，一名学生读完小学六年，他（她）的六年变化都在“微信公众平台”里，这是非常宝贵的资料，更能帮助学校和家庭利用“微信电子档案袋”做纵向分析，从而更加有针对性地加强对孩子的教育。从长远来看，“微信电子档案袋”对人的履历传播、事业规划、学术评价与鉴定都有强大的支持作用。

四、微信公众平台已成为助推学校发展的又一新兴媒体

时下，微信公众平台在各行各业的应用已经相当广泛，在教育领域也逐步推广开来，产生了良好的教育效果。如上海市嘉定迎园中学的微信公众平台（公众号：jdyingyuan），该平台上的iwrite（三百字团）和iwrite（50字团）的每篇文章阅读次数都很高，不少文章被“点赞”。iwrite（三百字团）专门展示学生语文习作，还配上习作者的照片，原创度高，可读性强，一篇篇稚嫩而又饱含思想的学生佳作呈现给同学、老师和家长，每一次浏览，每一次“点赞”都是对孩子的极大鼓励和褒奖。iwrite（50字团）是专门展示学生英语习作的，模仿的是“iwrite写作平台”，是训练学生英语写作能力的交流平台。当孩子们的英语习作被上传到学校公众平台上，并且被大量阅读和“点赞”时，这对树立孩子学习的自信心无疑是莫大的鼓舞和激励。

上海市实验学校的微信公众平台（公众号：ses_ 1987）是学生的另一个舞台。回复“pzby20”～“pzby26”即可阅读“思想在高飞——高三学生微演讲”的六期文章，临界毕业高中生们，在这里展露才华，秀出自我，一场场“微演讲”激情澎湃，产生思想碰撞的火花，引发同学、老师和家长的共鸣。每一则演讲稿，都有老师们细致的点评，可读可赏，美不胜收。这种基于微信公众平台构建的校园内外、线上与线下、学生与老师、家长与学校之间的不受时空限制的交互活动，丰富了校园生活，拓展了校园文化，引导中学生树立崇高理想，怀揣远大抱负，敞开心扉，交流思想，共同成长。

校园微信公众平台不只是教师和学生的舞台，它还是面向社会公众开放的大讲堂，我们还可以邀请学生家长参与到公众平台的建设中来。比如：家长们的职业各不相同，可以邀请他们在校园微信公众平台上开设家长讲坛，每周一讲，给孩子们讲人生梦想，讲生涯规划，讲职业素养，等等［4］。这样的校园微信公众平台，更具开放性、共享性和多元化，让家长们意识到，教育不只是学校的义务，更是家庭和学校的共同的责任。同时，也让学生感受到每一种职业都有其价值，无贵贱之分，只要适合自己，就应该努力去追求，成就人生梦想。

微信公众平台已经成为快速传递校园信息的又一新兴媒体。校园微信公众平台以“主流性与草根性并重，思想性与娱乐性并重，观念引导与行动实施并重，服务学校与服务学生并重，立足校园与放眼社会并重”为运营原则，实现了信息一对多的传播，在一定程度上较好地促进了学习者的学习兴趣，扩大了学习视野，拓宽了家校互通渠道，增强了教育实效，提高了教育质量，而其背后隐藏的教育价值更是有待挖掘、不可估量。

［1］马献忠，郝日虹.信息技术呼唤教育新形态研究［N］.中国社会科学报，2015，2，9（703）.

［2］江苏省太仓市沪太外国语小学信息化课题组.构建小学生电子学习档案袋的研究［DB/OL］. http：//www.doc88.com/p-083381256112.html，2013-3-5.

［3］刘刚.学生电子档案袋的评价研究［DB/OL］. http：//www.doc88.com/p-0344340603348.html，2014-4-27.

［4］杨晓哲.学校微信公众平台再创新［DB/OL］.http：//blog.sina.com. cn/s/blog_64be4ff90101kddr.html，2014-5-19.

*本文属全国教育信息技术研究“十二五”规划课题《基于英特尔®未来教育理念的区域教师培训研究》（立项号：132931156）理论研究成果。

［编辑：郑方林］

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