经典浸润心灵 诵读滋养智慧

刘叶

根据《天河区中华文化经典教育工程实施意见》的要求，结合创建书香校同活动实施中华文化经典教育工程。学生在记忆力最强的阶段，以中华古诗文经典诵渎活动的方式获得经典的基本修养，感受中华传统文化熏陶，提高文化底蕴，传承中华文明，发扬中华精神。

一、目标定位准确，诵读内容明确

学校以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、诸子百家中精选片段、神话故事和寓言故事等为主要的诵记内容，同时精选中外现、当代美文，分低、中、高三个阶段，六年完成，实施经典诵读活动。（见表1）

一、氛围营造全面，实施途径落实

学校把开展中华经典诗文诵读活动，作为增厚学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。一方面，向全校发出实施中华文化经典教育工程倡议书，利用班会、国旗下讲话向全体学生宣讲经典教育的意义，营造经典教育的浓厚氛围。同时，通过“快乐员小”的官方微信专栏“与经典同行，育阳光少年”定期介绍学校实施中华文化经典教育工程的情况；学校红领巾广播站也开设了“快乐经典行”栏目，除进行“学生经典朗诵”和介绍吟诵的方法外，还有经典音乐赏听和经典美文赏析，为学生创设宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到经典的熏陶。另一方面，校园文化与班级文化的建设上也彰显经典特色，教学楼走廊的墙壁上张贴经典的名言名句标语，各班级设汁一个“走进经典”的园地，定期公布经典背诵的进度，开辟富有童趣的读书心得交流栏，展示“好书推荐”“名人名言”“经典心语”“古诗配画”“我的经典之作”等作品，在班级中形成良好的经典教育氛围。

为了把经典教育落到实处，学校“三管齐下”：一是专课专用，由语文老师执教经典教育课，保证每周一课时，通过轻松大声诵读、吟诵和赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点；二是学科渗透，以语文学科为主，思想品德、综合实践、音乐、美术、体育等学科内有机渗透，有条小紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动；三是活动渗透，通过班会课、国旗下吟诵、早读、课前、广播、少先队活动等途径渗透。

三、活动引领到位，体验形式多样

丰富多样的经典教育活动把经典内化于心智，外显于言行。

1.建立“师生经典朗读日”制度.把每学期半天时间定为“师生经典朗读日”，大力营造校园经典朗读氛围，奏出校园最美的乐章。

2.组建“经典读书会”。“小朋友，跟我念”就是老师带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，多听多念，从中获得背诵的乐趣和成功感。

3.开展“亲子共读经典”活动。低年级根据学校自编《快乐阅读吧》，要求家长每天记录孩子的读书书目，背诵内容，家长养成与孩子一起看书、背诵的习惯。

4.举行“赏音乐练书法”活动。每周三中午12：15-12：30的15分钟午读时间里，在优美的音乐烘托下进行书法练习。

5.举办“经典伴我成长”的读书节活动。借助“4.23”世界读书日活动举办读书节，期间展示读书成果、交流读书经验、展演古诗文、开展古典文化知识竞赛等。

6.倡导各年段特色活动。一年级的“感恩，从开笔礼开始”、“爱国习礼，我是光荣少先队员”、三年级“强我意志，铸我军魂——军事夏令营”、五年级“牵手山区，感恩冬令营”和六年级“捐赠一本书，感念母校情”图书捐赠活动，师生巧运心智，活动各具特色。

此外，学校还把经典教育与德育工作相融合，与礼仪教育、艺术教育等活动有机结合起来，积极开展“美文诵读会”、“诵读擂台赛”、“吟诵小能手”等形式多样的诵读活动，每年艺术节的才艺表演都有以经典文化为主题的课本剧、朗读、歌唱节目，在活动中潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

四、特色课程引领，“新六艺”渐成

参照中国古代儒家礼、乐、射、御、书、数“六艺”体系，提出了员村小学“新六艺”教育：礼——养成教育，乐——审美修养，射——体质教育，御——自主管理，书——人文素养，数——创新思维。（见表2）

“新六艺”的四个原则：每一个项目都有一种或几种课程支撑；每一个项目都有一个部门或学科主抓；每一个项目都有一个或几个小团队落实；每一个项目都有一个平台或活动展示。学校还特别创编了朗朗上口的“新六艺三字经”，在师生中传诵。

为了让经典教育更有实效，学校进行了以点带面的尝试——伏羲教育班的探索与实践。学校对伏羲教育给予后勤保障、物质支持和师资保证。伏羲教学班课室的桌椅设计、摆设古朴舒适，便于学生的学习；由具有古汉语研究生学历、对古文化有较深研究的教师任班主任；在课程设置上根据学生的年龄特点进行设计，彰显科学性和系统性，一年级主要以“读经典、练定力、行礼仪、做家务”四大模块开展教学活动。孩子们半年后已经能背诵《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《声律启蒙》和《诗经》等古代蒙学和诗文。伏羲娃娃们在课堂上表现活泼、积极向上、自信大方，记忆力、文明礼貌明显优于同龄的孩子。

五、评价方式多元，学习成长快乐

依照“读经教育”的特性，学校采用形成性评价和跟踪性评价的方式开展“鼓励大于测试”经典诵渎的评价，采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。学校还制定了“十二级”达标要求（见表3）。

1.每天评价。主要对学生前一天的诵读进度进行抽样测评。每天早上，教师只要用2分钟，亲自考一位个学生，会背了即算通过，并请该生为当天读经班长，让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，由教师指导或让其利用下课时间，熟念十遍即可。

2.学期评价。采用每学期一级，共十二级的专项考核方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文（随机抽取两首）或片段，其中七级、八级除优秀诗文随机抽取两首外，寓言故事、神话故事随机抽取一首复述。语文教研组长组织老师考核六年级，年级负责人组织部分优秀学生考核其他年级，如六年级考核五年级，以此类推。

3.弹性评价。根据学生需要、结合学校开展适时适度评价，鼓励学生跨级考级。

经典教育工程功在今天，利在未来。我们相信凭着全校师生一颗执著真挚的心，诵读经典，启迪心智，汲取营养，润泽心灵，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高。