浅谈对幼师生职业道德的培养

罗智

【摘 要】随着社会的发展，各行各业对于职业道德的要求越来越高，其中幼师生职业道德也不例外，甚至可以说是更加的严格，因为幼师生是幼儿的启蒙教师，而幼儿却是祖国未来的发展栋梁，因此对幼师生进行职业道德培养就显得尤为重要，也是目前迫在眉睫的课题。

【关键词】幼师生;职业道德;培养对策

随着社会的发展，各行各业对于职业道德的要求越来越高，其中幼师生职业道德也不例外，甚至可以说是更加的严格，因为幼师生是幼儿的启蒙教师，而幼儿却是祖国未来的发展栋梁，因此对幼师生进行职业道德培养就显得尤为重要，也是目前迫在眉睫的课题。

一、幼师生职业道德培养中存在的问题

1.幼师学生对职业道德模糊不清

随着社会的多元化和信息化快速发展，学生的职业道德观念的发展也出现了一些问题，大众媒体为创建和谐社会而呼吁提升人文道德，另一方面为了获取一定的商业利益，同时也为了满足人们的猎奇心理，把格调较低的影响众人精神的产品大批量投放到市场里——这样的矛盾致使学生面对社会问题无所适从。学生总在信息平台上发现不遵守职业道德、一夜暴富的案例，权钱交易、岗位腐败等负面新闻，这不可避免地对学生的职业道德观的形成产生消极影响。而课堂上所教的理论知识被学生们当成一种说教，是虚假的，因此学生也不易接受老师课堂所讲授的职业道德观念，容易产生厌烦、抵触情绪。

2.幼师学生的生源质量普遍不高

随着人们对教育的不断重视，各个高等学校开始进行扩招，这就使得高职院校的生源数量和质量均受到了较大的影响。为了能够在夹缝中获得生存，大部分的高职院校均采取了降分录取政策，这一政策虽然暂时能够解决生存问题，但是所录取学生的质量却大打折扣，与其他专科生相比还是存在一定的差距。尤其在扩招之后，高职院校不得不再降低要求，被录取的学生当中政治素养不高、 个人品行较差的为数不少，而且很多学生在中学阶段就没有养成良好的学习和行为习惯，这在一定程度上增加了对学生德育教育工作的难度。

3.幼师学生缺乏实践经验

部分学校为教学方便考虑，把学年中的教育见习和所有课程结束后的顶岗实习结合在一起，学生为了应付上课而没有时间进行实践学习，这也就使其不能够获得相应的职业道德体验及行为养成机会。要知道学校教授的仅仅是一些理论方面的知识，如果没有很好地实践经验，这些理论知识只是纸上谈兵，对于其职业道德的培养没有半点作用。另一部分学校由于受到时间、金钱以及人员安排等因素的限制，虽然也为学生提供见习或实习机会，但是效果不甚显著。因为这些见习或实习仅仅只是带领学生进行参观和听课题讲座，而这一系列的活动仅仅只能够让学生适应实习工作、要熟悉幼儿园环境、了解幼儿特点等等，对于培养学生职业道德来说在时间上也太过仓促，因为其它事情已经占用了学生大量的时间和精力，因此学生很难深入体验幼儿教师职业道德的养成。

二、有效提高幼师生职业道德培养质量的对策

1.班主任正确的引导

由于幼师生所处的年龄阶段正是其行为、性格、习惯形成的重要时期，因此班主任必须要做好引导工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。只有拥有清晰的目标以及正确的人生观、价值观、世界观，才能够更快的促进其职业道德的形成。为了提高幼师生职业道德培养的质量，班主任可以采取各种措施，例如开展主体班会，例如：讨论型班会、激励型班会、演讲型班会等，通过这一系列的班会活动，让学生能够对幼儿教育有一个清晰的认识，同时提升其对工作的热爱，树立对职业的敬畏感、责任感，从而进行自主的学习，从而逐步形成良好的师德品质。

2.重视入学教育中师德品质的培养

良好的开端是成功的一半，在新生的入学教育中加强其职业道德培养会对他们今后的成长打下坚实的基础。入学开始，组织新生参观著名的幼教基地，让学生切身感受幼儿教育的迅速发展;安排学生与幼儿亲密接触，使其深刻体会孩子的可爱，更加明确自己的使命感。通过这一系列的活动引导幼师生形成对学校、对幼儿教育的初步认识，培养其热爱校园、热爱幼儿教育事业的积极情感，树立起稳定的职业信念和职业责任感。

3.学生应格外珍惜得之不易的实习机会

学生在真实的幼教情境中能够更加深刻地认识到，正确的工作态度是幼儿教师职业道德的基本素质，这是做好一切工作的前提。在幼儿园，分配给实习生的工作任务通常不是难度很高的事情，只要学生有一个正确的态度，能够认真负责的做好每一件事情，同时对于不懂的问题能够积极、虚心的请教，积极的去学习不懂的知识，这样不但能够顺利、圆满的完成各项任务，取得优异的实习成绩，还能够充实自己，获得相应的技能知识，同时也能能够适应真实的职业环境，与实习单位的领导同事和睦相处，适应幼儿园管理和规章制度，这些都能够帮助学生养成良好的职业习惯，并把这种习惯养成内化为自身的道德素养。

幼儿教师从职业要求上应具有沉着、自制力，善于控制自己的情感和情绪。

在任何情况下不要忘记自己是人民教师，不要忘记自己的教育职责，要善于控制不必要的激动和冲动，能冷静、温和的对待每一个孩子。公正，也是幼儿教师重要的品质之一。它是指教师在教育儿童的态度和行动上公正平等，正直无私。教师应一视同仁，满腔热忱地关心每个幼儿，统统待之以爱。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教育上的公正。意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。

幼儿教师的仪表风度是指她的言谈举止、待人接物，步态手势、面部表情，以及衣着仪容等方面表现出来的行为方式和特征，它市教师个人道德情操的反映，是内心美的外在表现，是文明行为的组成部分，它直接对教育工作和幼儿的心灵产生影响。幼师的衣着打扮应符合教师职业的道德要求和审美标准，作到素雅、美观、大方。既不过份陈旧，显得落伍，也不能一味追求奇装异服。

三、小结

总之，随着我国对学前教育的重视程度不断的加深，幼师生职业道德培养问题也越来越不容忽视，势在必行。因此在对幼师生进行培养的时候，必须要注重方式方法，采用科学、合理的方法，同时加强相关内容的研究，从而为学生建立一个良好的职业道德教育通道。同时学校还应该根据社会的实际情况对适时地调整自身的教学计划，与时俱进，有效的整合校内外的资源为学生提供有力的氛围，这样才能够让教育出来的学生能够更好的适应社会的发展需要。

【参考文献】

[1]邢夏杰.谈幼师高专院校对幼师生职业道德的培养[J].学生教育.2012（05）

[2]孙继.浅析对幼师生职业道德的培养[J].人资社科.2011（08）

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