试分析小学体育教学中游戏编创及其多元效应

刘蓉

【摘 要】当下，社会发展的速度超过了人类历史上的任何时代。社会的急速发展和竞争的加剧致使社会需要更加优秀和全面的人才，然而，应试教育培养出来的人才远远不能满足社会对“优秀”和“全面”的要求。素质教育出现在公众面前，如何更为有效的培养全方位的人才成为教育领域的重要课题。本文通过如何编创体育游戏做好小学体育教学做一点简要的分析，以期为小学素质教育作出微薄贡献。

【关键词】小学体育教学;游戏编创;多元效应

小学作为学生的启蒙教育教育阶段，对学生身体成长、智力培养及性格养成都有极其重要的作用，俗语说3岁看大，7岁看老。从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从7岁的孩子身上，也能看到他中年以后的成就和功业。在这个阶段，孩子好奇心强，但专注力不足，通过体育游戏培养孩子的各种基础能力往往能取得意想不到的效果。然而，现实中往往是对孩子的文化教育极度重视，却忽视了体育教学，更不用说体育游戏的教学，完全无视了体育游戏的重要性。对体育教学敬而远之，甚至束之高阁，致使小学生的体育教学中存在各种各样的问题。

一、小学体育游戏中存在的问题

（一）重文化教育，轻体育游戏

当前教育体制下，学生文化成绩成为考核学生与教师的唯一指标，学习成绩上不去，学生就是“坏孩子”;升学率上不去，教师就不是好教师。这样畸形的考核标准造成了学生畸形的世界观，使得本应该是基本素质养成时期的小学时代在各种各样的补习班中度过。重视文化教育本没有错，但过犹不及，应试教育培养出众多的高分低能， 可以说和这样的教育观点关系巨大。

（二）体育游戏缺乏趣味性

多数小学体育教学模式呆板、陈旧，体育教学停留在“列列队、做做操、跑一跑、跳一跳”这种低层次、无发展的教学阶段，根本不能有效的吸引小学生参与到体育教学中来，体育教学的成果也就可想而知了。

（三）体育游戏缺乏启发性

针对智力发育期的孩子，体育教学应该更加关注启发性的教育，全面培养孩子的基础能力。比如，感知能力、语言能力、沟通能力、逻辑分析能力等，为孩子将来更好的学习文化知识打好基础，而不是一味的进行专业能力的灌输，以培养出几个乒乓球冠军、羽毛球冠军为荣。

（四）体育游戏缺乏系统性

传统体育教学中，体育游戏往往与文化教育相脱节，各行其道，而不能有机融合，形成一个系统的教育体系。加之国人对体育教学的轻视“体育教师生病了，这节课我来上数学”就成了学生经常听到的谎言。

针对以上问题，体育教学的创新势在必行，体育游戏的编创成为体育教学中的重要课题，如何能将文化教学有机融合到体育游戏中，让孩子在玩耍中学到知识，一直在考验着体育教师。

二、如何编创科学的体育游戏

（一）编创体育游戏应遵循的原则

第一，趣味性原则。兴趣是最好的教师，小学体育游戏的编创应以趣味性为第一原则，如果体育游戏不能引起小学生的兴趣并完全参与到其中来，那么体育游戏的编创也就失去了意义;第二，锻炼性原则。既包括对身体素质的锻炼，也包括对基本能力、心理素质的锻炼;第三，针对性原则。小学体育游戏的编创应遵循针对性原则，每个游戏都能针对性的锻炼孩子某方面的能力，对不同的孩子因材施教;第四，安全性原则。没有安全，一切都是空谈，安全应该成为最高原则;第五，启发性原则。小学体育游戏的编创必须要能够启发孩子的智力、理解力等等基本能力;第六，系统性原则。小学体育游戏的编创应该与其他教学相同步，共同构成一个有机的基础教育系统。

（二）小学体育游戏的编创案例分析

1.体育语言文字类

语言能力是人类最基本的能力。在小学阶段，学生接触的主要是语文和英语。就语文而言，主要有生字、短语、成语以及一些简单的诗歌。以诗歌为例，可以在墙上贴上写满诗句的牌子，每个牌子只有一句，学生在10米外组队排好，教师发令后，以接力的方式去摘墙上的牌子，以最先抢到完整诗歌的为胜，并伴以一定的惩罚。就英语而言，主要是单词、短句及一些简单语法知识。以单词为例，可以在一些体育器材上贴上相应的单词，并伴随一些特有的技术动作及单词，比如，篮球（Basketball）——投篮（Shoot）、抢断（Steals）等等，让学生在阅读后完成相应动作，以最快完成者为胜，也可以伴以一定的惩罚。

2.体育数学计算类

小学生要学习简单的数学知识，在小学阶段，学生接触的主要是基本的四则运算。在这类体育教学中，可以让学生列队、报数，教师要求报单数、或者双数、报错的给予小惩罚。还可以进行分组，按组进行拍皮球，让学生算出一组拍出多少个、平均一人多少个，也按一定规则给予小惩罚。

3.体育表演类

表演可以增强小学生的模拟、交流能力，甚至创造能力。教师可以安排一段电视节目、动画片、经典小故事等等，让学生分组表演其中的角色，或者让他们自己编一段节目，其余学生或教师担任评委，给予表演出色的一定奖励，提高学生的表演能力。

三、体育游戏对小学生的多元效应

（一）体育游戏能提升小学生的基本活动能力

体育游戏中的走、跑、跳、爬、滚、投掷、攀越等动作的训练，除了能锻炼身体，增强体质以外，还能有效提升小学生的基本活动能力，为其将来更好的学习生活、劳动技能打下基础。

（二）体育游戏能提高小学生的体育学习兴趣

体育教学内容、组织形式极大的影响学生对体育课的兴趣。在文化教学中，小学生已经厌倦了那种说教式的教育，希望在体育课上能够尽情的玩耍，这是由小孩子的天性决定的。体育游戏恰好符合了这一点，而且能够给予每个人充分参与和展现自我的机会，自然可以引起小学生的兴趣。

（三）体育游戏对小学生的文化学习有积极的影响

由于小学生身体尚处于发育中，不能承受太大的运动量，所以小学体育应是以“玩”为主，寓教于乐，在体育教学中穿插适量的基础知识，使其在游戏中学到知识。不仅开发他们的大脑智力，更能培养其良好的文化学习兴趣。

（四）体育游戏能提升小学生的社会适应能力

体育游戏的就是游戏版的社会生活，在游戏中，小学生不仅要依靠自己的体力、智力和技巧，还要有竞争、合作的意识，如何协调与同伴的合作、如何击败竞争对手、如何合理安排资源、如何面对成功和失败等等，这些都是游戏中不可缺少的要素，能极大的锻炼他们的竞争合作意识和心理承受能力。

结束语：

在社会竞日趋激烈的今天，越来越多的父母意识到孩子启蒙教育的重要性，不仅仅是文化知识，更重要的是生存能力，如何让孩子赢在起跑线上，学会更为有效的生存技能，已经成为小学教育的重要课题。

【参考文献】

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