浅谈在班级管理中的心理学运用

黄仁敏

【摘 要】在班级管理中善用、巧用心理学，从班级的凝聚力、班干部队伍建设、良好班风学风的培育入手，增强学生的自信心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，定会收到事半功倍的效果。面对几十位个性不同的学生，我们教育者只有全面科学地、深刻地了解学生的个性特点，研究学生的心理，掌握学生的喜爱，才能管理好班级、建设好班级。在我担任班主任工作的过程中，通过对学生细心的观察、谈心和研究，发现他们的日常行为和学习行为有许多共同的现象，这些现象是心理学规律的具体表现，如能运用心理学规律将之向正确的方向引导，再采取与其心理比较吻合的措施，班级管理就会收到好的成效。

【关键词】班级管理;心理学;运用

如何更好更有效管理好班级，是每个班主任都关心的问题。面对几十位个性不同的学生，我们教育者只有全面科学地、深刻地了解学生的个性特点，研究学生的心理，掌握学生的喜爱，才能管理好班级、建设好班级。在我担任班主任工作的过程中，通过对学生细心的观察、谈心和研究，发现他们的日常行为和学习行为有许多共同的现象，这些现象是心理学规律的具体表现，如能运用心理学规律将之向正确的方向引导，再采取与其心理比较吻合的措施，班级管理就会收到好的成效。

一、巧用求新求异心理，增强班集体的凝聚力

在现代教育中，班主任了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础。在新的时代下，学生表现出与以前不同的特点。只有对他们的人生观、价值观和世界观有具体的了解，才能增强管理的针对性、实效性。

我们知道，中学生是有较强的求新求异心理，如崇拜伟人、崇拜明星偶像等。为什么班主任不想办法让学生崇拜自已呢？班主任高尚的品德情操，对学生起着榜样示范作用;广博的知识和精深的业务，对学生起着熏陶作用;热爱和信任学生，对学生起着感化作用。所以，我们平时的教学应体现专业知识的精深和自己的教学特色，课下尽可能发挥个人的专长，多找学生关心的话题与其聊天交流思想，以此缩短师生的距离。如和学生一起谈偶像，一起谈理想。我组织召开“我的梦在启航”的主题班会，学生畅所欲言，通过主题班会，让学生明确了学习的目的和努力方向，树立了正确的人生观和价值观。我趁热打铁对班风学风整顿教育，提出班级管理公约、班级奋斗目标和班级口号，这样，全班同学团结一致，齐心协力，班级的凝聚力明显增强。

二、巧用自我表现心理，健全班级管理组织

班主任工作是十分繁琐的工作，要把班级管理好，需要一支素质高、能力强的班干部队伍协助班主任开展工作。班干部在班集体中处于核心地位，班干部队伍的好坏直接影响班集体的形成和班主任工作的开展。

中学生一般有较强的自我表现欲望。班主任应通过多种方式选拔一些组织能力强、思维敏捷学生当班干部。因此，当班主任初期，我就研究了解学生情况，了解学生是否担任过班干部或学校的学生会团委干部、各学科成绩情况、家庭环境情况、特长爱好等等。通过了解，对学生整体情况做到心中有数。在开学初有目的的组织一些班级活动，给学生提供一个表现自我的机会、平台，在活动中，细心观察，就会有收获。充分利用学生喜欢自我表现的情况，对班干部采取竞争上岗的方式：自愿报名;然后作五分钟的施政演讲;实习一周;全班学生民主投票确定。这样当选的班干部格外珍惜机会，更能处理好学习和工作关系，自己和同学关系。通过竞争上岗，可以充分了解学生的特长和能力，并为他们创造展示能力的平台，同时提高了学生心理承受能力。自我表现具有积极意义，它是推动中学生积极向上、努力进步的内在动力。但如果不能正确认识，它会产生消极作用，自以为是，骄傲自大，以我为中心等，正如美国激进大师威廉康顿所说：自我表现的人会傲视一切地迎接挑战，人类有此心理，若好好运用实不失为一种优良创造催化剂。

三、巧用喜爱表扬的心理，树立良好班风

关于自尊心和荣誉感，谁都有这样的感觉：当别人赞扬你时，当领导表扬你时，你会感到很高兴的。哲学家詹姆士精辟地指出：人的本质中最殷切要求是渴望被肯定。热情向上的中学生更是如此，因此，我们要善于抓住学生的优点、进步和闪光点进行有效的表扬和肯定，以此调动其内在的积极性、主动性和创造性。但表扬必须要把握一个度，如果一味的进行表扬，也有可能不但起不了激发调动的作用，反而有负面的影响和消极作用。这就要求班主任要善于表扬，深谙表扬艺术，针对不同的学生要采取不同的表扬方法，才能收到真正的效果。对优秀学生，可能采取“敢为人先”的表扬方式;对中等学生，采取“比、学、赶、超”激励表扬法;对后进学生，采取“闪光点激励法”，通过不同的表扬方法，让每个学生都有机会得到肯定，从而产生“我行、我能行”的正面效应。刚开学时，我班的清洁卫生不好，教室时有纸屑出现，有一天我看到一个学生将地上的纸屑拾起丢到了垃圾桶，尽管是一件小事，但我在班会上对该学生进行了表扬，从此以后，教室的清洁卫生好多了。像这样的事件还有很多。我认为良好班风的形成在于点滴，在于细节，在于班主任不断的引导。

四、巧用好奇心理，建设良好学风

处于青春期的中学生，自然产生对异性的好奇心，在异性面前既有好表现的一面，又有约束自己言行的一面，这就是“异性效应”。班主任应很好的利用好这一效应。我的做法是：小组成员分配时注意男女生性格的互补;在班级集体活动中注意男女生搭配;选拔班干部时也注意男女生优势互补;在学习、生活中引导学生相互帮助，这样既增加了男女生接触机会，建立真正的同学友谊，同时也有助于消除男女生之间的对异性的神秘感，防止学生走入早恋的误区。

谁不想当第一，谁不想得到表扬。我就根据“最近发展区”理论，就是人们常说的“跳一跳能摘挑”来巧设各类目标，收到很好的效果。班主任需要了解学生的心理需求、个性特长和实际能力水平，不同层次的学生有不同的心理需求。后进生渴望有表现的机会;优秀生希望在努力中有成功的回报;中等生盼望自已点滴进步能得到教师的关注和赞扬;对性格内向学生需要多鼓励，对性格外向的学生要多鞭策。根据学生的特长和能力和学生成绩情况分成学习小组，每个学习小组制定奋斗目标、组名、口号，让每个小组成为一个学习共同体，为共同体第一而努力奋斗，这样班上的学习氛围自然就浓起来了。

在班级管理中善用、巧用心理学，从班级的凝聚力、班干部队伍建设、良好班风学风的培育入手，增强学生的自信心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，定会收到事半功倍的效果。endprint