赏识和爱点亮一盏心灯

邓维国

【摘 要】班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。班主任要尊重每一位学生，要把学生的主动权交给学生，并善于激发那些后进生的学习积极性，培养他们学习的兴趣。为了每一个学生的发展，让我们走进孩子，关爱、信任、赏识，为孩子点亮一盏心灯，照亮孩子健康成长的路。

【关键词】班主任;赏识;关爱;学生

爱是千里冰川上的一团火种;爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是历练风雨亘古不变的话题;爱是冥冥中心灵殷殷的守望……班主任工作将近十年，如果要问我最大的感受是什么？我会不假思索的脱口而出：“一个字！累！”“但是”——我还会说，“如果善于学习教育这门艺术，则会变累为快乐！”是啊，班主任工作是一项“累并快乐着”的工作。

一、我热爱，所以我付出，我付出，所以我快乐

我们班有一个经常不写作业的孩子，他叫刘星。每次只要听到没交作业的有他，我就火冒三丈，三步并做两步走到他面前狠狠的批评他，根本不给他辩解的机会。而他呢也是一副无所谓的样子，到后来干脆对你的问话置之不理。最后竟然发展到连试卷也不交的地步。后来向别的老师请教：对待这样的学生要及时发现他的闪光点，有一点点进步就应该给予充分的肯定，让他在长期的自卑中抬起头来。于是，在上课的时候我开始留心他的一举一动。有一次，他上课坐的很端正，我不失时机的表扬了他，后来我发现：他不仅上课不捣乱别人，专心听讲，当周围的孩子主动找他说话时，他还对那个孩子做出不要说话、要听老师讲课的手势。从前的他不仅不教作业，就是课堂上的作业写的也很慢，别人一节课的作业，他要花两节课完成。可现在：虽然他的作业写的还是很慢，但为了不落在其他人的后面，他主动找出本子提前写作业。再后来，我欣喜的发现：他的作业不仅能按时完成，而且比以前写得好多了，学习的兴趣也提高了。他的家长在给我发的短信中说到：听孩子说他在学校经常受到老师的表扬，而且现在知道一回家先完成作业，再做别的事情！

老师的一句表扬起了多么大的作用，给了他自信，更给了他自尊。其实，后进生也渴望关怀，渴望老师注意到他们，更渴望大家能发现他们闪光的一面。现在，我也同样想说一句话：“学生真的要以表扬、鼓励为主”。

有一次上课，铃声响过，我走进教室，其他同学都已经做好了课前准备，起立向我问好，我扫视了每一位学生，发现还有一位学生，课桌上乱七八糟的，人却还在教室后面，不知道在捡什么东西。从开学强调到现在的课前准备一定要充分，想不到到现在还是不能一一落实！真的有点生气了。一想，现在生气也没有作用，何不改变方式来处理这件事情呢？我微笑地向其他同学问好，然后郑重地对大家说：“上课之前，老师要先表扬一位同学，通过最近这段时间的观察，我发现他的表现与开学相比有了很大的进步，虽然他现在还没有在自己的位置上坐下来，但是他却一点都没有影响到其他的同学，没有发出任何声音，而且我发现这位同学做事情非常认真，执着，对自己所做的事非常投入。在我们的学习中就需要这种精神。我们全体同学都应该向他学习，大家该如何表示一下呢？”话音刚落，全班就响起了热烈的掌声。而这位同学呢？先是楞了一下，有些难为情地回到了自己的座位，并轻轻的整理好学习用品，双手放到桌上开始听课了。看到这场面，我激动万分！

二、爱让我学会了等待

此时，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影─向帅，五官端正、眉清目秀的。记得这学期开学报名时，我要求班上的男生不能留长发就学校，新学期要有新的形象，班中的男生就有一个男生没有来报到，于是我就跟他的家长联系了，问为什么不到学校报到，家长说他不想读书了，为什么不想读书了呢？难道是因为他还是不愿剪头发的原因，因为向帅同学曾经就不喜欢剪头发，于是我拨通他母亲的电话要求向帅同学接电话，果然我的猜测是对的，在电话中我跟他谈了很多，终于他说明天来报到，第二天，我一到办公室，一位精神抖擞的少年就站到了我的面前，而且还恭恭敬敬的叫了我。那一刻，我的心中涌起了一阵暖流。从此他变了。我想，正因为是有了老师对他的爱，问题学生才会变得没问题。对一个教师而言，一个问题学生，是百分之一、千分之一、甚至万分之一;对一个家庭而言，一个问题学生却是百分之百的期待，他承载着整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就掌握在我们的手中，相信吧，爱会使他们从此与众不同。

三、耐心与爱心，转化后进学生

教师的爱，是学生心中的雨露和阳光，只有采用这种态度，才能使师生之间缩短距离，增强了解和沟通，产生心灵共鸣。赏识教育就是要多鼓励、少训诫，同时教育方法和教育艺术要有机结合，事实上可以说这就是爱的艺术。班主任应该找到学生“后进”的根源，然后对症下药，采取表扬鼓励为主，也就是以赏识教育为主，帮助学生找到自己的优点所在。要帮助他们不断的了解自己的优缺，引导他们发现自己的“善”根，从而去发展，发挥。这样，既可以很好的维护他们的自尊，又可以帮助他们改掉坏习惯，让他们树立自信，和正确的自我认识，让他们对自己对学习产生信心，遏止他们的抵触情绪，这种做法在处于叛逆时期的青少年儿童一定比其他方法更见效。在采用这种方法的同时，我想我们还要重视的非常重要的一点，那就是耐性，任何坏习惯都不是一朝一夕能形成的，那么，后进生的“后进”往往问题就出在他们长期养成的坏习惯中，所以我们在采用赏识教育，为学生找到他问题原因的同时，一定要采用持续强化的赏识手段，或许，我们常常可以碰到这种情况，很多学生，在老师的谈话和鼓励下，在即时会收到很好的效果，但是在过一段时间后，他们又会不知不觉就范，在这种情况下，作为一名教师我想我们千万不要生气、更加不要轻言放弃，因为这种情况是非常正常的，坏习惯即使对于一个自制能力和自我意识强烈的成人来说，都不是在朝夕就能瞬间消失，那么更何况是心志都尚未成熟的青少年或儿童，在短时间内有成效，那我们就应该开心，因为证明他正在努力地去改变，他正在试图去改变自己的“恶”，正在成就自己的“善”。这个时候，他们最需要的是你继续推他们一把，给他们以足够的信心去把“恶”连根拔起，所以赏识教育是否能够真正的把一个后进生真正拉出“后进”，那我们得切忌不要“急”，欲速则不达，给学生点时间和信心去改变。班主任老师要学会善待每一个学生，不但要爱优生，也要爱后进生，而且因该给后进生更多的关注。所以，对待后进生，先有尊重、宽容，再有发现、赏识，辅以耐心、苦心，这样的转化工作才能取得实实在在的成效。

我们爱孩子，就要把欣赏的目光投向每一个孩子，多为孩子找优点，把他们当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，让更多的孩子感受到殷切的期望，体验到成功的喜悦，获取到向上的动力，到时候，你会发现，原来每一个孩子都是一块发亮的金子。用我们的赏识与爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。endprint