浅析初中班主任工作中的沟通技巧

陈铁

【摘 要】沟通是人与人之间维系关系的重要桥梁，在人与人的交往中，沟通起着很重要的作用。在现代初中生的教育中，以往教师强力谴责的做法已经不能形成良好的教学效果，更容易导致初中生叛逆心理的扩大，班主任在工作中注意沟通的技巧就显得尤为重要。本文将针对初中班主任在工作中，如何加强与学生的沟通，进行详细的分析。

【关键词】初中班主任;工作;沟通技巧

初中生刚刚进入青春期，心理开始叛逆，并且急于自己支配自己。针对以上这些特点，初中班主任在工作中对沟通技巧的注意就显得尤为重要。本文笔者将从初中班主任工作内容与特点，初中班主任为何要在工作中注意沟通技巧，初中班主任怎样在工作中注重沟通技巧几方面进行论述。

一、初中班主任工作中运用沟通技巧的重要性

（1）构建和谐的师生关系

和谐的师生关系，是班主任工作的保障和目的。只有构建和谐的师生关系，学生才会自觉支持和配合班主任的管理工作。特别是初中学生，由于青春期的身心特点，追求个性，心理叛逆，很难服从班主任的管教。

（2）提高教学效率与学习水平

班主任的工作，一方面是班级的日常管理，另一方面是正常的教学任务。在教学中，注重沟通技巧，能够有效地提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥出学习主体的作用。这样对于教师的教学内容，学生会愿意听、愿意学。从而有效地提高教师的教学效率，学生的学习水平也会得到有效地提升。

二、初中班主任工作的基本特点

（1）时代性

随着时代的发展，信息技术的普及应用，使得现在的初中生，很早就接触到了各类信息，思想上也呈现出早熟的特点。科技水平的提升，家长受教育水平的提高，使得初中学生呈现出极其鲜明的性格特征。他们不喜欢受到学校各类规章制度的约束，更倾向于自由发展。因此，初中班主任应该紧跟时代的发展趋势，注重时代性。

（2）全面性

随着社会的发展，对于人才的培养提出了更严格的要求。学生单方面发展已经难以满足社会的发展需要，必须培养出全面发展的学生。初中班主任在日常工作中，不能只重视教学内容，还必须结合学生的特点，进行多方面的教育。

（3）针对性

初中学生更加倾向于个性化发展，不同的学生有着各自不同的特点，班主任很难做到统一对待。因此，班主任应该学会因材施教，对不同学生运用不同的教学方法和沟通方式。充分发挥出针对性的特点，从而使得每一个学生都能得到全面的发展。

三、初中班主任注重沟通技巧的方法

（1）注意自身形象，树立教师威信

在人际交往中，个人形象往往起着重要的影响作用。特别是初中教师，在工作中更应该注意自身的言行举止， 以身作则，这样才能达到事半功倍的效果。教师自身的形象，是一个教师修养、素质、品位和生活习惯的直接反映。良好的个人形象，能够拉近师生之间的距离，有助于班主任树立威信。因此，在日常工作中，班主任必须注意自身的行为习惯，避免不良的习惯带给学生负面的影响。教师应该不断提高自身修养，树立良好的个人形象，增加亲和力，从而营造出良好的师生关系。教师爱护学生，学生尊重教师。另外，初中学生处于一个喜欢模仿的阶段，教师的良好的行为习惯，对学生成长会有积极地影响。

（2）学会鼓励，懂得赞扬

初中学生，由于刚刚走向成熟，在心理上都有着极强的自尊心和好胜心，争强好胜。因此，如果只是一味的批评，那么学生的积极性会大幅度降低，并且逐渐的失去信心，得不到教师的尊重。初中班主任无论是在班级的日常管理还是在课堂教学中，都应该学会利用表扬的作用。赞美是一种良好的沟通技巧，赞美能够增强学生的信心，还会赢得学生的好感。对于学生日常学习生活中的任何一点进步，教师都应该进行适当地鼓励和表扬。每一个学生，无论是学习好坏，实际上都是希望得到教师的肯定的。对于部分违反班级纪律的学生，教师也应该注意措辞，尽量从另一个方面对学生进行表扬，然后针对违纪提出一些建议，这样学生会自觉地接受。善于表扬，学生会感受到自身得到认同感，从而自觉地改正自身的缺点。教师给予学生适当地表扬，学生会更加尊重教师，从而自觉地配合班主任的工作，学会赞美，是非常重要的沟通技巧。

（3）用心倾听，换位思考

初中阶段的学生，往往都有着比较独特的想法与思维，但是由于年龄问题，得到不到尊重和认可，缺乏表达想法的机会。初中班主任在工作中，应该给予学生充分表达想法的机会，并且应该认真倾听，走进学生的内心世界。对于学生的合理的想法，要给予肯定，对于不成熟的想法，也不能彻底的拒绝，应该委婉的给出建议。同时，应该学会换位思考，部分初中班主任，对于学生的错误往往都是采取严厉批评、找家长的方式。学生最忌讳找家长，班主任的做法会激起学生强烈的抵触。因此，班主任必须学会换位思考，针对同一问题，应该学会站在学生的角度去考虑，从而理解学生。换位思考，是一种行之有效的沟通技巧。

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。班主任工作应以育人为本，把思想品德教育放在首位，将原有的“辛苦型”、“经验型”班主任工作形式向“科学型”、“科研型”班主任工作转化。

总之，一分耕耘一分收获，我坚信只要我们对学生怀着一份深厚的感情，进行耐心而细致地教育，学生定会健康的成长。

【参考文献】

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