现代信息技术在数学教学中的运用

易军

【摘 要】运用现代信息技术手段教学，还能扩大课堂教学的容量，节省时间，增加密度，大大提高效益。本文探讨了现代信息技术在数学课堂教学中的一些实践和探索。

【关键词】信息技术;数学教学;运用

现代信息技术能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，借助信息技术，可以促成学生与学习心灵交流、唤起鲜明的“内心现象”，使学生也深得教学旨趣。这既能加强学生对基础知识的学习，基本技能的提高，又培养了学生的领悟能力。

一、巧用现代信息技术创设情景，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基也说过：所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。可见兴趣在数学教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。现代信息技术教学就有它独特的一面：声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象;使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的理性美、逻辑美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素， 调动审美主体的心理功能活动， 从而产生强烈的美感效应，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时， 就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍，让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。运用现代信息技术技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣办生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。

二、直观演示，使课堂教学具体、生动，增强情感见效率

教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而现代信息技术的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。而课堂教学中我们可以通过运用现代信息技术播放一段与教学意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入教学所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。

巧用现代信息技术，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《平移》一课，利用多媒体直观演示生活运用平移得到的优美图案，学生学习热情高涨，都有一种急欲动手的感觉，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久的进行。产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于视频、音频、文字的环境中，省略了传统教学手段中一些不必要的过程， 节省了教师大量板书的时间， 使演示和呈现的速度特别快，只需简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂宝贵的教学时间，增加了知识量，提高了课堂效率。例如，我执教的《直线与圆的位置关系》一课，我将太阳从海平线升起制作为动画，让学生在宽松、愉快的氛围中欣赏课件，一边领悟直线与圆的位置关系。再配用林依轮歌曲《我们在太阳升起的地方》将课堂气氛推向高潮，在从中找到直线与圆的位置关系，从而激发学生爱科学、学科学的情感。这种大密度快节奏的、创造性的课堂结构大大的吸引了学生的注意力。现代信息技术为我们提供了条件。从本质上说，计算机辅助手段的运用，让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识。

三、注重拓展，深化学生体验，突破教学重难点

突破教学重难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。数学教学以课堂教学为主阵地，现代信息技术能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短抽象与学生之间的距离，使之为大面积提高数学教学质量服务，现代信息技术的运用，能够快捷、有效，学的细一点，实一点，能使学生对数学知识的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解，进而形成能力。现代信息技术能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生理性认知能力和逻辑思维的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，能将感性认知转化为理性认知。如何将一堂枯燥无味的数学课教成一堂融趣味性、生动性、知识性为一体的教学课是一种升华。现代信息技术运用使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利于创造思维能力的培养， 有效的提高了课堂教学效率， 优化了课堂教学。

四、利用现代信息技术，培养学生的创新精神，实现感情升华

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其数学教学更应引导学生动之以情，晓之以理，悉心领悟，达到情感共鸣，增强学生情感体验。在课堂中，恰倒好处地使用现代信息技术技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想教育，感情得以升华。如《垂直于弦的直径》一课，我给出“赵州桥问题”，经学生思考后，思路受阻，解决不了问题，于是指出：根据现有的知识我们还不能解决这个问题，怎么办？这时我将从网络上下载下来的有关赵州桥视频搬到课堂上，同学们全神贯注、被银幕上的宏伟壮观的赵州桥深深打动了， 一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬， 千多年的古老建筑至今仍能屹立不倒，教室鸦雀无声，学生在心灵深处受到精神震撼，古人的智慧是多么的伟大，在震撼中得到了碰撞，就有一种强烈学习的愿望，等这节课学习了新的知识“垂径定理”后，我们就会求解了。通过这堂课的教学，学生既学到了知识，感情又得到了升华。

运用现代信息技术手段教学，还能扩大课堂教学的容量，节省时间，增加密度，大大提高效益。特别是复习课和练习课，内容多而杂，题量大，效果很难把握，现代信息技术教学的优点就更为突出，我在组织学生进行单元复习、专题复习和能力训练时，就常常借助多媒体来提高教学的效率。总之，现代信息技术进入课堂，在教师精心的组合安排下，充分运用现代化的教学手段，促进学生自主学习，合作学习，探究学习，促进数学课堂教学质量的提高，有着极为重要的作用。科学技术在不断的发展，教学中的手段也要求越来越高，这就要求我们教师在育人的同时，自己也要不断深造，提高自己的业务能力，为推进新课程改革和现代信息技术的运用而努力。endprint