新课程背景下初中化学作业设计的研究

陈淑华

【摘 要】作业在教学过程中起着承上启下的作用，是开拓学生思维、培养和训练学生能力的主战场。但目前初中化学作业存在着课堂作业变味、作业数量太多、作业难度不当、作业形式单一以及批改不科学等问题。改进初中化学作业，需要化学教师当堂评讲课堂作业、精选练习题、遵循学生的认知规律、合理搭配作业形式，提高反馈矫正和评价的有效性。

【关键词】初中化学;作业;误区;改进

初中化学是教育教学改革的重要课程，要从初中化学课程、教学、学生的实际出发，形成全面地认知。本研究根据初中化学教学的经验，展开了初中化学教学实际工作的具体分析，提出了当前初中化学教学中存在的教学思想、教材变化、教学评价等方面的问题，并结合初中化学教学工作提供了提高教师素质、探究式学习、改进教学评价模式等具体措施，希望通过来自初中化学教学实际研讨真正提升教学水平，实现初中化学教学的总体目标。

1.目前初中化学作业方面的误区

1.1初中化学课堂作业落实程度不足

所谓的课堂作业，就是在平时化学上课中，教师布置的在课堂上完成的作业。在我国很多初中化学课堂上，很多教师都基本不布置课堂作业，有些老师压根就直接把课堂作业让学生带回家或者是课外做，等等，还有时候虽然布置了课堂作业，但是没有进行当场反馈，这些都导致了课堂作业没有达到其预期效果和目的！造成这种现象主要是进行新课改以来，化学教材增加了很多探究性知识内容，再加上国家关于“减负”理念和不能补课的政策规定，使得初中化学教学时间不够，这就使得教师教学任务紧张，很难挤出时间来进行课堂作业！也有部分教师认为上课讲的越多，学生也就学习得越多，也无心进行课堂作业。

1.2作业数量太多

很多初中化学教师认为，学生不做作业，考试成绩肯定不会好，在同一班内，如果其他学科作业多而本学科作业少，学生必然会无暇复习这一学科。长此以往，

学生该科的成绩必然会下降。因此，化学教师也不甘示弱，争着布置课外作业和家庭作业，尤其是进入总复习阶段的时候，不少化学教师为了提高复习效果，盲目地搞“题海”战术。于是，很多学生疲于应付;有的学生不堪负重又不敢违命，只好抄袭作业;有的学生由于做家庭作业时间过长，休息严重不足，出现近视、神经衰弱等健康问题。

1.3初中化学作业批阅点评还存在弊端

目前，基本上初中化学作业的批阅中间也存在几点弊端，首先，就是有时候教师忙起来，对作业的批阅反馈就不及时，使得学生无法及时察觉自己掌握知识方面的漏洞，学习反馈体系不健全;其次，部分教师点评作业只有对或者错，没有进行更详细，具体的点评，这种消极的批阅方式也会学生的学习态度和效果;最后，教师对于学生自己错误自我修改的答案没有进行再次修改，也没有建立良好的记录学生作业批改情况和成绩的习惯。

1.4作业形式单一

作业的主要目的是在帮助学生掌握有关知识技能的同时，培养他们应用知识解决实际问题的能力，使他们形成良好的情感、态度、价值观和习惯。也就是说，作业应作为学生继续学习的过程，应是促进学生发展的工具之一，而不只是巩固已经学习的知识。但目前的初中化学作业仍存在一些问题：从作业内容来看，重书面作业，轻口头作业和实践作业;从作业完成的时间来看，多短期作业，无长期性专题作业;从作业承担者来看，强调个人作业，忽略小组合作作业和全班作业;从作业兴趣性来看，多传统的单一性作业，缺少趣味性、多样化的作业。

2.改进方法和对策

2.1课堂作业要落实好

要改进灌水式的教学理念，合理利用课堂教学时间，不能让化学课堂作业变质，也就是说每堂课必须要预留足够的时间来让学生进行自我消化，布置合理的课堂作业，让学生当堂进行完成，并且马上进行批阅修改，然后老师进行讲解，让学生们通过这种及时做作业、及时修改并及时反馈的课堂作业体系来充分掌握课堂所学知识，也能够让学生发现自己课堂的学习效果及其不足之处。教师可以让学生来进行相互交换批改彼此的课堂作业，节省批改时间的同时，也能增加学生之间的学习交流。

2.2精选练习题

初中化学教师要更新思想，确立以少胜多的布置作业的方法，追求“少而精”的做法。初中化学的家庭作业时间可控制在20分钟左右（除双休日、节假日之外）。初中化学教师必须避免机械布置和不必要的重复，精选作业内容，在选题和编题上下功夫;要根据教学要求和学生的实际情况设计作业范围，预先试做，确保作业富有典型性和有效性。对于学生不能独立完成作业、走“捷径”抄袭他人作业的现象，初中化学教师不能赌气不布置作业或布置惩罚性作业，而要对这部分学生进行思想教育，使他们认识到这样做的危害，养成独立思考、勤于动手动脑的好习惯。同时，初中化学教师还要对有抄袭行为的学生采取有效的监管行为进行干预。

2.3作业批改要及时有效

化学教师必须要及时批阅学生的作业，建立一个高效率的作业教学反馈体系！在学生的作业点评上，必须要抱着认真负责和谨慎的态度，对于表现好的作业，也要不吝于夸奖和赞扬，对于表现一般的作业，教师也要生动有趣和积极性的语言来鼓励学生进行二次独立改进，要树立学生独立自主完成作业的信心，对此教师可以在作业本上进行点拨！对于一些学生们经常犯的错误，也要进行记录，并在作业本上跟学生点出来，并让学生进行自我改进，教师可以鼓励学生建立个人错题集和解题档案，对于一些巧妙的创新的作业解题方法进行记录，然后大家进行分享。

2.4合理搭配不同形式的作业

教师要竭尽全力保持学生做作业的积极性，让学生在丰富多彩的作业中感到成功的喜悦、实践的充实、合作的愉快和学习的乐趣。因此，要合理搭配各种形式的作业，化学是理科中的小文科，相对于数学、物理来说，化学需要记忆的东西较多。因此，除了书面作业外，口头作业也不能忽视，尤其是在学生没有弄懂基本概念、没有记住公式之前，教师不能让其急于完成书面作业。而且化学是一门以实验为基础的学科，在新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的理念下，实践作业也不容忽视，教师可以与学生进行一些实验设计，做一些家庭小实验，调查周边环境，参观采访几个化工厂，等等。

总之，提高备课的质量，备课时一定要做到：“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”、“教学方法在我心中”。既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源，要始终将学生当作学习的主人，从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际;从引导学生开展操作、观察、比较、交流、归纳等实践活动，掌握基本的知识和技能。以学定教，进行备课。

【参考文献】

[1]甘民立，朱震远.有效教学的理论与实践[M].上海：上海百家出版社，2008.7

[2]刘玉霞.初中化学作业的误区及改进策略[J].教育理论与实践，2013.（05）endprint