浅谈初中化学教学中如何开展合作学习

姜春玉

【摘 要】社会大环境下不断的发展，促使着教学改革也在不断的提高，素质教育作为现阶段的重要教学内容也在不断的深入到教学活动中。合作学习作为新兴和传统教学的结合模式，被教师广泛的使用。这种方式不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以通过合作学习的方式培养学生的合作意识和创新能力。

【关键词】初中化学;开展;合作学习

初中化学开展合作学习的方式进行教学活动的开展，这更利于对学生学习习惯和学习方法的培养，能够有效的调动起学生学习的兴趣。通过化学合作学习，可以转变教师和学生的已有教学学习模式，建立长期有效的学习机制，使课堂学习氛围变得轻松愉悦，引导学生能够积极的参与到活动中，建立学生的良好学习规律。

一、合作学习的意义

利用合作学习的方式培养学生能够积极的参与到活动中，不断的创新和探索，保证教学质量。教学内容包括情感、态度和价值三方面进行教学的开展，保证一切为学生服务的理念，注重学生的情感体验和素质培养进行教育。通过合作学习，维护学生在教学中的主体地位。合作学习可以通过问题的设定或是明确具体的学习目标来进行，制定具体的学习任务，让学生学习有努力的目标，可以积极去参与到教学活动中。学习目标要有层次性，也有确保学习目标是建立在学生已有经验的基础上有所提高，这会有利于提高学生可以自主学习的能力，学生愿意参与到教学活动中。教学中设定的问题和目标要有一定的价值，保证学生可以有效的解决教学中的问题，达到良好的教学效果。为保证学生可以积极参与到教学活动中，可以通过合作学习，进行交流和探索，加强学生主动学习的欲望。能够通过合作学习的方式帮助学生相互互补，共同研究教学活动中的问题，发挥小组合作的团体力量。

二、以小组模式开展教学活动

有效的开展合作学习，通过小组合作的方式进行教育学习，达到教学目标，和良好的教学效果。通过分层的方法将学生进行分组，将知识水平差不多的学生归纳到一组，方便教学的开展。帮助学生能够通过学习的过程不断的提高自身素质、思维能力、反应能力等。例：制取二氧化碳的原理时，可以通过教材的内容和实验操作的过程，将将二氧化碳进行具体的分析，确定出最适合的制取方法。以小组的方式，进行合作学习和交流，使学生可以得出准确的结论。当学生遇到解决不了的问题时，可以通过小组合作的方式进行沟通，并能够解决化学现象和问题。

化学实验的过程中可以以小组或个人的方式进行，通过学生组内自行协调，将小组每个人进行分工。通过相互的配合，共同完成实验，并能通过实验活动的过程，加强小组人员间的相互配合和沟通的能力，创新的能力，建立小组合作的学习模式。在小组合作实验过程中，学生要相互的配合，有集体意识和团队意识。例：进行物质构成的教学时，应该将学生的已有学习经验进行整合，如混合物、分子、纯净物等。可以通过小组的方式进行关系变化图表的设计，最后评选出最好的设计，以资鼓励，培养学生的整合能力，可以充分利用已有学习经验和新知识相结合，并能合理的运用。

利用分层教学的方法，进行分组。根据不同学习水平的学生进行分组，根据每小组学生的能力实施相应阶段的教学内容。每个小组选拔一名小组长，考核标准可根据学生自身有积极的带动能力或是学习成绩突出一点的作为小组长。通过合作分组的学习，主要为了培养学生的学习兴趣和学习习惯，让学生可以主动学习，满足每个学生的个体发展，培养对社会有益的全面性人才。这种小组合作的方式也可以有效的加强每个分层的学生都可以得到提高，得到最优质的指导和教育。每个小组设置不同难易程度的学习目标和任务，让学生可以通过合作学习加强交流和沟通的能力。小组组长要发挥好自身的组织和引导的作用，积极调动组员的学习兴趣和学习方向。教师也要做好指导的工作，通过对各组的观察，对操作步骤、操作环节、实验的结果进行全面的分析。充分的做好总结和评价的工作，确保每名学生可以得到提高和发展。

三、提高教学质量

摒弃传统教学的模式，确保学生在教学中的主体地位。通过任务的设定，调动学生的学习兴趣，能够有目标的进行学习。通过小组合作的学习方式，促进教学质量和水平得以发展和提高，通过合作的方式激发学生团结协作的能力，可以互帮互助。根据教学活动和实验活动中出现的问题，学生们可以相互沟通找到答案，不明白的可以相互的小组进行研讨，或者向老师求助。相互间做好分工，安装仪器、观察、分析数据等几个方面进行分组，最后让语言发展能力强的学生进行小组实验结果的汇报工作。

四、做好评价工作

通过学习的内容，培养学生良好的学习习惯。通过合作学习培养学生的集体意识。可以通过相互配合的过程，加强学生的合作意识。通过合作的过程积极调动学生学习的兴趣，鼓励学生可以不断的提高，加强小组团体合作的意识，保证教学的质量。为保证所有学生都可以有均等的表现机会，教师就需要制定不同的教学目标，做到因材施教。过程中注意教学中要以学生为主，教师为辅的理念，教师要以积极的态度去引导学生，调动学生的学习的兴趣，鼓励并肯定的方式营造课堂教学氛围，让学生可以通过合作进行学习，不断提升自身各部分素质和机能的提高。利用语言环境和可利用资源尽最大能力去开发学生的思维潜能，正面引导学生，以提高其良好心理素质和情感态度、学习方法技巧等。最主要的工作是学生进行完实验活动，要及时进行总结和评价，综合学生在活动中的表现进行评价，如学生在小组中的表现，操作是否合理，步骤是否规范，是否与同伴相互进行交流有合作的意识，综合全面进行评价。选出合作优秀的小组，给予适当的奖励，树立学生的团队荣誉感，加强学生的竞争意识，能够不断的进行创新。

总结：合作学习是一种有效的学习机制，可以通过这种学习方式培养学生的小组合作意识，提高相互沟通的能力，和解决问题的能力。可以积极主动的投入到化学教学内容中，感受化学基础知识和实验操作内容带来的乐趣，可以通过课堂学习和日常生活发掘化学现象，并能有效的解决化学现象。通过合作学习开发学生的潜能，不断的通过研究和探索提升解决问题的能力。

【参考文献】

[1]孙健飞.初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J].教育教学论坛，2014（27）

[2]李家明.化学教学中开展合作学习的有效策略[J].钦州学院学报，2010（03）

[3]易康荣.解析初中化学教学合作学习的研究[J].新课程学习，2014（1）endprint