初中英语教学中全纳课堂的设计思路及原则

韦旭政

我国基础教育改革的核心思想就是：“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”下面就初中英语教学中如何进行全纳课堂的设计及原则谈谈自己的思路。

一、了解全纳课堂的含义，转变英语教学观念

“全纳课堂”就是每个学生都能充分参与整个教学过程，全身心投入到课堂教学中。它要求教师要特别重视学习上有困难的学生，杜绝“边缘人”游离于课堂之外。初中阶段是学生学习英语过程中最容易产生两级分化的时期，也是最容易产生越来越多“学困生”（因种种原因学习成绩明显低于同年级同学，不能达到预期的学习目的的学生）的时期。因此，在初中英语课堂教学中，教师必须作好全纳课堂的设计，赋予学生平等地参与学习的机会，才能更好地促进英语教学质量的提高，确保学生英语学习成绩取得大面积丰收。

要在英语教学中实现全纳的课堂，教师在教学计划和课堂中就应该考虑让每个学生都能充分参与教学过程。赋予学生平等的学习机会，实质上要求一种理解，即某些学生个体或群体在学习英语过程中需要教师给予额外的支持，以便他们获得平等的机会去实现英语学习上的成功，达到与班级中主流群体相同的水平。所有的初中学生，无一例外，都能实现英语学习上的进步。然而，要达到这一目标，我们初中英语教师则需要让自己的课堂成为全纳性的课堂。

二、关注英语全纳课堂教学中情感态度的作用

我们在交流英语学习困难学生行为习惯表现时，大多指向的都是负面的、消极的东西，如不愿意放声朗读英语、不背诵英语单词和课文、不按时完成作业、不想学、上课不爱发言、注意力不集中、贪玩等。这些学生除了有这么多的缺点和不足之外，我们能否再想想：他们还有哪些优点？我们要明白对于这部分学生来讲，带着放大镜或显微镜去发现他们的优点和长处是更为重要的。心理学告诉我们，情感态度是人们对客观事物所持态度的心理反应，愉悦的情感体验可使感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思想活跃。

三、精心设计全纳的英语课堂教学

（一）为“学困生”设置预习活动或提前辅导。让学习英语有困难的学生在其他同学接受相同的教学内容之前，就有机会接受额外的教学，从而让他们为学习英语新知识做好准备。为个别学生或特殊学生群体设置特定的家庭作业任务，其内容涉及第二天要进行的全班教学的主要内容，这样让他们提前预习，为第二天的学习做好准备。还可以结合实际情况，安排教学助理、实习教师、其他教师、家长、年长的学生，对某个特定的学生群体进行英语课前辅导，帮助他们预习词汇、课文，或预先讨论课堂上将要涉及的关键知识点。

（二）为“学困生”设置清晰的学习目标和学习任务。这样做有助于所有学生的学习，如果教师经常向他们提出每个模块或者每个单元明确的、小步子的目标，这些学生就能看到自己英语学习上的进步，并且在每一小步的进步中获得学习英语成功的快乐。

在英语课中，每个阶段结束时都应该让学生小组自查是否达到学习目标，通过这种方式时时提醒他们自己所做活动的目的和意义。确保学生都能看到学习目标，例如将目标写在黑板上、贴在墙上等等。要求学生不仅反思自己正在做什么，而且要反思自己是如何考虑的、如何学习的。

（三）利用特殊的教学策略和技巧来帮助所有的学生参与到学习中。充分利用初中英语教学资源和材料，让学生能参与到挑战性程度符合其学习水平的活动中，这样做的目的是为了让学生达到本模块或本单元的学习目标，而不是设置一些任务让学生盲目操作和忙碌，且没有挑战性，选择恰当的英语教学策略来适应学生不同的学习风格，满足其不同的英语学习需求。因此，在一节英语课堂教学中应该按以下四个阶段进行设计：

1.起始阶段：培养兴趣，树立信心;

2.发展阶段：因材施教，额外支持;

3.总结阶段：认真检查完成情况，及时补救;

4.课后阶段：帮助巩固，跟踪辅导。

（四）创设语言环境，让全体学生主动学习。在我们母语环境下学习英语，学生缺乏语言环境。实践证明，创造良好的语言环境，使学生多接触英语，有利于增强语感，有利于读、听、说、写等技能的训练和提高。因此我尽量用英语组织教学，根据英语教学里的交际性原则，把英语作为交际工具来教，让教学活动和以英语进行交际紧密联系起来。例如，教学到餐馆就餐时，让他们思考会要些什么东西、怎样说，让他们自己扮演角色，在逼真的语言环境中进行大量的语言操练，有用的句子“What  can  I  do  for  you？”  “Can  I  help  you？”

“What  would  you  like？” “Id  like……”等就脱口而出了。随着学生英语水平的不断提高，听懂英语的能力必然越来越强。

四、初中英语教学全纳课堂设计的原则

为了初中英语课堂教学的效率和英语教学质量的提高，在英语全纳课堂的教学设计中应遵循以下原则：

1.让全体学生都能坐在教室里学习是重要的，但更重要的是把他们的心灵也带进英语课堂。只有学生全身心投入的英语课堂，才是真正意义的英语教学的全纳课堂。

2.必须创设快乐的英语学习氛围和创造英语学习成功的机会，让学生有兴趣、有信心地学习英语。

3.根据不同学生的实际情况，设置个性化的模块或单元学习目标，并在课堂上实施分层次教学。

4.教师的态度必须和蔼可亲，这样才能使学生乐于接近。

5.要充分考虑学生性格、爱好等等差异，因材施教。

6.畏惧错误就是毁灭进步，要鼓励学生大胆探索和尝试英语学习的方法，而不是畏首畏尾。

7.辅导英语学习的“学优生”是锦上添花，挽救英语学习的“学困生”是雪中送炭，后者比前者更难能可贵。

8.在进行英语教学时，激励永远比批评更能带来良好效果。

9. 模块或单元学习目标必须稍微高于学生的学习能力，既不能让学生轻易实现目标，又不能使学生永远无法实现目标。

我们英语教师没有必要也没有可能在一节英语课堂上实施所有的这些原则，但是我们必须要知道在自己的班级中，要想将全班学生纳入学习，我们应该做些什么来达到这个目的，这就是要根据一个班级学生的情况和学生的具体需要来决定了。endprint