高职职场英语应用能力考核方案创新设计——以黄冈职业技术学院为例

陈 华

（黄冈职业技术学院 公共课部，湖北 黄冈 438002）

高职职场英语应用能力考核方案创新设计
——以黄冈职业技术学院为例

陈 华

（黄冈职业技术学院 公共课部，湖北 黄冈 438002）

随着高职英语教学改革的不断深入，为了提高学生的职场英语应用能力，从职场英语考核方案的设计思路出发，分三个阶段详细介绍了职场英语应用能力考核体系的方案设计，并以黄冈职业技术学院为例，以数据和事实为论据，论证了本方案的可实施性和可操作性，为今后的高职英语教学改革提供了一定的参考。

职场英语；应用能力；考核方案

随着黄冈职业技术学院大学英语教学改革的逐步深入，为提升学生的英语交际水平和沟通能力，引入职场英语教学理念，旨在代替原有的英语应用能力考试（三级考试），以激发学生学习英语的兴趣，真正学有所用，为就业服务。

职场英语是黄冈职业技术学院非英语专业开设的一门公共基础课程，旨在培养学生职场环境下的英语应用能力。重点培养听说技能，提高学生解决职场环境中与英语相关的各种问题的能力，提高其综合文化素质。本课程安排在第一至第三学期，总学时为144左右。 通过三个阶段的英语听说强化练习，提高学生的英语技能，使之成为适应未来职场需要的应用型人才。

一、设计思路

职场英语课程的考核，作为英语教学改革的重点之一，应当遵循教学做合一的教学理念，从学生基本情况出发，坚持按照以能力培养为本位、以职业需求为目标的原则进行设计。

（一）一个目标

职场英语教学和成绩的考核要始终坚持以提升学生能力为宗旨、提高职业发展后劲为目标。

（二）两个模块

职场英语的教学和成绩考核，按照通用英语和职业英语两个大模块组织教学和考核内容。

（三）三个阶段

职场英语成绩的考核具体分为三个阶段，即三个学期。第一学期是通用英语考核，主要由三部分组成，平时成绩、单元口语测试和笔试。第二学期作为通用英语考核模块，主要是针对职场英语证书的考核，由集中口语测试和笔试组成。第三个学期是职业英语考核阶段，主要由单元口语测试和期末考核为主。

（四）四个融合

（1）通用英语和职业英语的融合；（2）口语测试与笔试的融合；（3）平时单元口语测试与期末集中测试的融合；（4）传统测试和考证的融合。

二、职场英语之通用英语测试方案（第一学期）

通用英语的测评包括以下五个方面，总分100分。

（一）考勤（10%）

考勤作为对学生纪律方面的一种约束，是良好秩序建立的必要措施。通过考勤，教师可以全面地了解学生的学习、生活等情况，对学生进行纪律性教育，从而培养学生能够严格要求自己，不得无故缺席、迟到、早退，自觉遵守纪律的良好习惯。

（二）作业（10%）

职场英语课程作业布置形式分为课堂练习和课后练习两部分，课堂练习包括随堂练习、课文预习及阅读等。课后作业包括常用句型及词汇的书写（书面作业）、单元话题相关的练习题（书面作业）等。

（三）课堂提问（10%）

课堂提问是测评学生学习思考能力的一个重要指标。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，教师应该让多种形式的课堂提问“抓住”学生，进而成为测评学生能力的一个重要组成部分。

（四）单元口语测试 （40%）

在平时的教学过程中，每个单元的话题学习后便是口语测试。口语测试由任课的英语教师在课上完成，对学生进行单元口语水平测试。

1. 考试形式

单元口测采用情境对话的考试方式。每个单元考试都由任课教师主持，学生两两一组，根据规定的单元话题和情境，模拟对话进行角色扮演，每组学生口测时间为3分钟。

2. 评分标准

A.准确性——主要是考生的语音、语调、词汇以及语法的准确度。

B.语言范围——主要指考生所用的词汇以及语法的复杂性和范围。

C.话语的长短——是指考生讲话内容的多少，以及在沟通和交流中作出的贡献。

D.连贯性——主要指考生能否与搭档进行语言较连贯性的较长时间的发言。

E.灵活性——指考生能够根据不同情景和话题的应对能力。

（五） 期末笔试（30%）

Part 1 Part 2 Part 3项目 　　内容/方式词汇　要求学生对基础知识掌握比较熟练。翻译写作内容包括：常见英语词汇、口语句型等。要求学生对常见英语交际口语句型进行翻译。要求学生对常见英语信函进行写作，内容包括：邀请信、道歉信、投诉信等。

三、职场英语测评方案（职场英语证书、 第二学期）

职场英语证书，是在黄冈职业技术学院教务处的审批和带领下，由公共课部和英语教研室具体实施的。原则上，既注重高职学生英语基础知识的掌握和运用，又兼顾职场情境下英语应用能力的考查，是完全符合黄冈职业技术学院学生英语基础水平和能力的考核方式，也是职场英语教学改革的一个突破。

（一）考试范围：

考试范围选自职场英语教学中的主要内容，重点涉及的是多种常用职场英语情境，如下图所示：

…

（二）考试形式：笔试和口语测试

1.笔试 ：

本考试所包含的主要英语语言知识与技能具体要求如下表：

项目　　　 英语语言知识与技能词汇　掌握2600个左右的英文单词及常用词组。阅读　能运用各种有效的阅读技巧，读懂职场中常用的书面材料，掌握主要事实和细节，并能够归纳整理。翻译　能够运用翻译技巧，完成职场情境下简单的翻译任务。写作　能够运用基本的写作技巧，在30分钟以内完成大约100个单词的写作任务。

2.口语测试：

考试形式：口语测试主要采用情境对话方式。每场考试都由两名英语教师主持，学生每2人一组，根据指定的情境话题，临时抽签决定考试题目，给予每组考生5-10分钟的时间进行准备，然后模拟对话进行角色扮演，每组学生测试时间为3分钟。

标准描述：

一档——语法和词汇基本正确，词汇表达丰富、语法运用较为复杂，可以有些许母语口音；可以进行语言较为连贯的发言，或者有偶尔的停顿；能够积极地参与讨论，总体上沟通顺畅，交际自然。

二档——词汇和语法可以有个别错误，但是不影响交际，词汇较为丰富，发音比较准确；发言连贯但时间较短，词语运用时频繁停顿，有时会影响交际；参与讨论较为积极，但有时不切题。

三档——词汇和语法有错误，词汇不丰富，语法结构比较简单，发音有缺陷；表达简短，经常出现停顿，影响交际，但能够基本完成任务；不能积极地参与讨论，有时对新话题或内容的改变无法适应。

四档——上述各项均较差。

五档——基本上听不懂材料内容，听不懂主考官提问，发音严重妨碍理解，表达思绪混乱，偏离主题，只能说出个别单词，不能连接成句。

（3）考试时间：

每年六月和十二月各组织一次考试。

（4）考试成绩和认证：

考试总分为 100 分，成绩60 分以上（含60分）为通过。考试通过者可获得由黄冈职业技术学院颁发的职场英语证书。

四、职场英语之专业英语测试方案（第三学期）

第三学期的职场英语教学主要是职业英语（即专业英语，考查课）。

在职业英语阶段，主要是以学生的未来职业岗位需求为基础，进行职业英语拓展训练的设计。根据各专业的人才培养目标，通过导入创新性语言学习方式和职业情境模拟的英语学习方法，设计与未来职业相关的多种学习情境，让学生牢固掌握未来岗位需要的应用能力和英语知识，能够以英语为工具来处理本专业领域的各项工作。

职业英语课的测评主要包括两个部分：

平时成绩（50%），平时成绩主要包括：考勤、作业、课堂提问等方面；期末测试（50%），

期末测试的形式主要是笔试。考查的主要内容包括：专业词汇和句型的搭配、翻译；专业文章的阅读和理解；以及专业信函的撰写等。

五、2014级学生职场英语证书考核成绩数据分析（以黄冈职业技术学院为例）

（一）口语测试

图1　黄冈职院首次职场英语口语测评数据分析图

如图1所示，2014年12月，黄冈职院进行了首次职场英语测试。本校2014级在校生共4353人参加了此次职场英语口语考试。合格率为93.6 %。

本次职场英语口试测评方案的实施，激发了学生英语学习的热情，使学生的英语口语得到很大程度的提高，话题的选择紧贴目前职业岗位的需求，应用性强，培养了学生的职业意识。但是，因为首次考试，在考场的安排方面，还应更科学，更合理。

（二）笔试测试

图2　黄冈职院首次职场英语笔试测评数据分析图

如图2所示，2014级在校生共4719人参加了职场英语笔试考试。笔试成绩及格率为68.3%。基于学生的英语基础比较薄弱，相较于口语测试来说，在硬性书面题目的测试方面就不尽如人意。在以后的教学工作中，需要师生共同努力，在提高学生口语表达能力的同时，夯实学生的基础知识。

（三）总成绩

图3　黄冈职院首次职场英语总成绩测评数据分析图

如图3所示，黄冈职院首次职场英语测试总成绩合格率为80%。总体成绩比较理想。但是也存在以下主要问题：

（1）考生英语基础知识掌握不扎实，词汇量不丰富；

（2）部分考生口语发音不标准，沟通表达能力欠缺；

（3）基于考生人数多，分类复杂，导致测试考场安排不够合理。

根据存在的问题，特提出以下整改措施：

（1）在日常英语教学中，重视学生英语基础知识的学习和运用，因材施教。

（2）为学生提供学习平台和多种学习资料，为其创造自主学习的机会，拓展思维，灵活地把知识变成技能。

（3）注重过程性考核，坚持应用性原则，而非拘泥于考核形式，可以采用多种形式进行，比如个人演讲、角色扮演、小组辩论、邮件写作、现场写作、商务资料的快速阅读概括大意等。

（4）重视各部分沟通协作，保障测评方案的顺利实施。

［1］ 陈华. 基于教学做合一的高职英语听说教学方法探讨［J］.黄冈职业技术学院学报，2014（1）：48-50.

［2］ 高婧. 关于英语考试制度改革对高职英语教学的影响及发展的探讨［J］. 才智. 2013（31）.

［3］ 张丽春. 高职英语考试改革中的非笔试［J］.才智. 2015（2）.

［责任编辑：周赣琛］

On Innovative English Testing Plan in Higher Vocational College——Taking Huanggang Polytechnic College as an Example

CHEN Hua
（Huanggang Polytechnic College Huangggang 438002 Hubei ）

With the gradual depth of English reform in higher vocational college， in order to improve the students' English application ability， the author analyzed the higher vocational English application ability testing plan， taking Huanggang Polytechnic College as an example， analyzing the design concept from three steps， proving the operability of the plan with many data in order to provide a certain reference for College English reform in future.

Professional English； Application ability； Testing plan

G423

A

1672-1047（2015）06-0060-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2015.06.18

2015-10-25

陈 华，女，山东莱芜人，硕士，副教授。研究方向：英语教育。