中职学校焊接专业实训创新型教学模式的探讨

路李斌

【摘 要】为了适应社会经济的发展必须要培养新型的焊接专业的人才，加大对焊接技术的研究和开发是培养新型人才的最基本措施。市场对焊接专业技术性和实用型人才需求的不断提高，构建创新型实训教学，模拟施工现场实际工作环境来培养学生的“零距离”上岗，提高实训教学效果。这就必须使我国中等职业学校在培养创新模式和教学方式得到改革和进一步完善。

【关键词】中职学校;焊接专业;实训教学;创新型模式;实用型人才

一、大胆探索中职学校焊接专业创新型教学

1.中职学校创新型实训教学的理论依据

现在职教改革的方向是提供企业所需要能履行岗位职责的中职生，它也是我们中职教育目标——培养实用性技术工人。现在的职业教育就是“动手”教育，其学生未来的岗位不是理论研究，而是生产一线的技术工人。对于我们焊接专业的中职生来说，动手能力的培养，专业素养的提高都需要在我们在实训过程中，通过一定的时间训练和模拟来积累。我们要培养的学生不是“我懂了”“我知道”，而应该是“我知道怎做”“我能做”“我会做”。

2.创新型实训教学模式的构建

创新型实训教学模式的思路是根据专业教学计划，在综合考虑理论教学与实训教学的衔接，保证学生切实掌握专业应用技能的基础上，来满足学生个性化的发展需要。该模式的目标是培训就业技能、满足企业需求，设置创新型实训项目，实现创新型人才培养。

在创新型实训教学中，尤其要提到项目教学法。项目教学法是以所掌握的有限理论知识为指导，根据就业现场的实际需要，来设计项目内容，按照就业现场的作业任务、作业过程、作业情景来组织课堂。项目教学法能充分调动学生的积极性和创造性，能培养学生动手操作能力和分工合作能力。项目教学强化“如何干的更好”淡化“为什么这样干”。

二、建立以实际工作环境任务为教学目标的实训课题

以实际工作任务为教学目标的专业教学方法，改变了这种传统陈旧的实训教学模式，无论从教学的内容和形式，还是教学方法和手段，都有一定的新意和突破。以学习焊条手工电弧焊时的课题为例，以往通常都以板状试件的平、立、横、仰等焊接位置，管状试件的水平固定焊和垂直固定焊等试件练习的方法来进行技能课题训练。为了培养学习者对焊接技能训练的兴趣和积极性，在进行基本功和基本技能练习的同时， 实训教师可根据学生对技能的掌握情况，分阶段地模拟或实际安排一些实际工作生产任务。学生在完成实际工作任务的过程中，一方面能对自己的技能掌握情况进行检验，找出技能操作的不足之处，制定出改进措施;另一方面要充分运用所学的理论知识，制定工艺和加工步骤，独立自主地动脑和动手来完成工作任务，不断完善自己的技能。

三、创新型实训教学的步骤

1.设计研究项目

根据所学理论知识和就业现场的实际需要，教师给学生设计出合适的实训项目。项目的设计首先应该紧密结合就业现场的实际需要，使学生通过实训后，到现场能很快上手，适应工作要求;其次设计项目时要考虑到所学的理论知识，不能难度太大，否则会打击学生的积极性;最后设计的项目要能培养学生的团结协作精神。项目设计好以后，老师要组织学生对选定的项目进行研究、分析，确定项目的实施方案，准备所需实训器材、仪器、工具等，布置实训场地，为项目的顺利实施做好准备。

2.自主学习

项目的实施方案确定后，就要以个人或小组为单位来分担项目任务，为完成自己的任务做准备。在这个过程中能充分调动学生的探究学习能力，让学生积极主动去查完成项目的有关资料，同时也能加强个体和小组间的交流合作。

3.完成项目

以上步骤完准备好后就可以来完成项目了。在这阶段需要各个体和小组的通力配合，团结协作，把各个分任务有机的结合起来，最终实现项目的顺利实施。在此过程中学生会出这样那样的错误，碰到很多意想不到的难题，教师应认真指导，解答学生的疑难。

4.评价项目

项目完成后首先让学生对这个项目的实施进行自我评价，可以评价整个项目也可以对分项目进行评价，肯定做的好的地方，改正不足，为今后的就业现场打好基础;然后在进行教师评价，教师可根据具体情况，重新对某些环节做出讲解和示范。

四、创新型实训教学应注意的问题

1.实训指导教师严重短缺。

在学生的教学实习环节，指导教师的示范操作在学生实训中起着举足轻重的作用。目前的中等职业学校的各个科目的专业教师严重的不足，许多教师是年近退休的工人，有的是社会上临时聘请的工作人员。在这种师资不足的情况下，难以做到在焊接实践教学的示范过程中，教学人员对动作进行充分细致的讲解，学生也难以掌握各个技能动作的组成部分及操作要领。

2.操作车间环境问题

目前学生的操作环境比实际生产还差，原因可能是操作空间太狭小，焊机陈旧、噪音大，焊接过程不稳定致使焊接烟尘增多，通风设施不齐全，学生操作不规范等等。解决这一问题的办法有：选购环保型焊机，选用配有净化部件的焊机;采用低尘低毒焊条，降低烟尘浓度和毒性;不断提高学生的操作技术水平，保证操作过程按规章进行，注意观察焊条烘干程度、焊条倾斜角度、焊条长短及焊件位置情况，并进行相应的技术调整，以减少发尘量。

3.教学成本问题

主要是钢板的消耗问题。如果每个新课题的训练都用新钢板，那么消耗将是巨大的，可以考虑循环利用，如平对接板割开后用于平角焊，焊完以后再割开用于船形焊或立角焊，教师可以通过预先设定钢板尺寸和焊缝位置来提高材料的利用率。还可以把机械类相关专业操作训练完的废料拿来练习，如钳工废料就可以作为平敷焊和平对接的练习材料。事实上焊接训练用的原材料不一定要从整料上割下来，有些完全可以采用边角料或者废料。

通过对焊接教学的研究，创新型实训教学的核心是：以必要的理论知识和就业现场为指导，通过完成教师精心设计的实训项目来运用所学知识和技能，为今后的就业做准备。在此过程中学生不仅掌握了必要的实作技能，而且培养了团结协作的精神，还真实体会了就业现场的实际工作环境。教学实践证明，通过实施一个完整的项目而进行的教学实训活动，能充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。

【参考文献】

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