小学语文教学中实施情感教育的意义分析

顾欣

【摘 要】小学生的人生观、价值观、世界观还没有定型，他们对于世界的认识还处于一个模糊的状态，还没有明辨是非的能力，但是他们有着极大的好奇心，模仿能力极强，如果这时不能正确的引导他们，他们很有可能走向歧途。而在语文教学中对小学生进行情感教育，可以使学生学会调控自己的情感，协调好自身的情感，同时还能培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，使学生在学习的过程中懂得明辨是非，懂得善恶美丑，促使学生形成健全的人格与心理，从而健康快乐的成长。

【关键词】小学;语文教学;情感教育;意义

一、前言

情感可以使语文教学变得有生命，使其充满活力，而对小学生进行语文教学过程中情感教育是必不可少的内容，它不仅可以陶冶学生的情操，而且也是素质教育的内容之一。因此在教学中，小学语文教师应当深入挖掘课本文学作品的内涵，进一步加强学生的情感，使学生与作者的情感产生共鸣，使“情感”可以达到教育学生的目的，如果在语文教学的过程中没有情感体验，将会使教学变得空洞，没有生机与活力。小学语文教师在对学生进行教学的过程中应当重点激发与熏陶小学生的情感，使知、情、意、行四个方面结合起来，以此培养小学生的审美情趣、道德感等，使其形成健全的人格与心理，最终实现素质教育的目标。

二、语文教学中的情感教育具有潜移默化的熏陶作用

在语文教学中对小学生进行情感教育可以对小学生产生熏陶作用，可以进一步培养小学生的审美能力。情感教育可以在教学的过程中通过文学作品所承载的情感影响学生，这样小学生在理解文学作品内涵时，就会自动对文中作者的情感进行加工提炼使其变成自身的情感。情感教育可以在无形中启发小学生，深入挖掘学生各方面的潜能，正确引导小学生在解读文学作品的时候融入自己的情感，进而使小学生在学习的的过程中明辨是非，形成一种健康向上的意识，使学生始终抱有健康向善的情感，所以在语文教学中对小学生进行情感教育，不仅可以培养学生坚贞高尚的情操，而且还可以使学生形成爱憎分明的性格，拥有健全的人格，具有良好的熏陶作用。例如小学语文教材中《我的战友邱少云》这篇文章配有一幅插图，这幅插图描绘的是邱少云同志在与敌人进行斗争时被烈火烧身的壮烈情景，小学语文教师在进行教学的时候，就可以利用多媒体技术，将邱少云同志被烧的情景展示给学生看，使学生注意观察邱少云同志被烧时的眼神、表情，进而使学生更加深入的体会邱少云同志强烈的情感与光辉形象，这样学生就会在学习中体会到严守纪律的意义，同时体会为了革命胜利不惜牺牲生命的崇高品质。看完之后，教师可以引导学生进而启发学生通过联想深入挖掘问题，比如向自己发问被烈火 焚烧的过程中邱少云同志在想些什么？为什么宁愿在烈火中牺牲也不逃走？在牺牲的时候邱少云同志脑海中浮现怎样的情景？通过这样的方式，就可以激发小学生对英雄强烈的崇敬之情，从而在不断的学习中渐渐养成高尚的情操。

三、语文教学中的情感教育可以培养学生的审美情趣

目前还有一部分小学语文教师在教学的过程中仍然采取“灌输式”等落后的教学方式，这种枯燥而冗长的讲课方式根本不能引起学生的兴趣，导致许多学生不愿意学习课本上的内容，由此学生就错过了品读教材中好词好句的机会，也没有机会分析文中的精美段落，不能从教材优秀文学作品的词句、段落中发现美，这样就不能实现在教学中培养学生审美情趣的目的。语文教材中选取的都是优秀的文学作品，每一篇文章都包含着作者丰富的思想感情，为学生审美情趣的培养提供了丰富的素材，学生想要在学习这些文学作品的过程中感受到美，进而获得美感，就必须先投入自己的情感，而情感教育则是帮助学生发现并体会文学作品美的一个手段，在情感教育中不断提高学生的审美能力，培养学生高尚的情操，进一步提升学生的思想境界。所以，对小学生进行情感教育不仅可以优化学生的情感，而且还可以使学生领略文学作品的魅力。例如在学习《大海中永生》这篇文章时，语文教师可以通过录像和录音的方式，向学生简介相关历史背景，同时向学生展示伟人骨灰撒大海的情景，配上哀伤的音乐，使学生深刻感受到悲壮的画面，从而引发学生的情感。

四、语文教学中的情感教育可以使学生学会调控自己的情感

小学生在不同的年龄阶段呈现出来的情感特征都有一定的不同，年龄特点决定了他们对身边的事物充满好奇心，总是想探索事物背后的意义，然而由于缺乏一定知识水平，他们不知道如何解决自己的疑问，他们需要得到家长以及教师的理解，而情感教育就可以正确的引导学生。小学语文教师在教学中通过解读文学作品正确的引导学生，可以充分调动学生的积极主动性，使学生协调好自身的情感，更深入的挖掘学生潜力。小学生心理非常的敏感，他们急需了解这个世界，而又由于知识、人生阅历等各方面的限制，不能深刻理解所遇到的问题，他们通常都比较冲动，还不能良好的控制自己的情绪，而通过情感教育可以良好的解决这个问题。所以在对小学生进行情感教育时，不仅要涉及日常生活的各个方面，而且还要涉及身心发展的内容，在教育的过程中激发学生的主体意识，培养学生爱的能力，使他们形成健全的人格，以此提高学生的综合素质。

【参考文献】

[1]陈先林.浅谈情感教育在语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2012.07（05）：190-193

[2]尚文杰.谈语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011.29（24）：100-104.

[3]吴书仁.浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育，学周刊，2012.10（05）：79-82

（作者单位：江苏省阜宁县经济开发区实验小学）