培养高中生英语听力能力的途径

朱晓梅

【内容摘要】英语是高中教学的重要组成，作为一门语言学科，学生要掌握其听、说、读、写四项技能，使其均衡发展，促进学科的提升。其中，听力是考查学生基础、思维、语言能力的技能，在学科发展中很重要，我们要借助其锻炼学生的思维能力、表达能力，帮助学生提升英语。

【关键词】高中英语  听力能力  培养  途径

在以往的教学中，听力一直是学生的短板，分析这一问题，大部分学生觉得听力困难是因为语速太快，来不及反应，听不懂内容，无法思考。针对这一情况，我们就要从根源抓起，重视学生基础，丰富训练形式，注重丰富指导，全面提升学生的听力，促进其英语成绩的提升。

一、重视基础，扩大词汇，加强学生课堂训练

词汇，就是英语学习的基础，很多时候，学生做听力不好，就是因为词汇量太少或者发音不准确。因此，我们要重视词汇，扩大积累，纠正发音。

平时的教学中，课堂任务重，我们没有时间进行专项的词汇训练，就要把词汇量的扩大和日常教学结合起来。每次学习新单元，就要让学生充分阅读单词、理解背诵，时常开展一些词汇练习、词汇测试、词汇竞赛，让学生在学习情境里掌握更多的单词，一方面内化积累，一方面辅助听力，一举两得。在平时的听力训练重，我们就要指导学生分析错题，弄懂材料，积累词汇。比如，在这道题中，很多学生错了：

W： Did you see the movie on Channel 5 yesterday？

M： No， I went to the shop to buy some food. Did you see it？

W： Yes， it was very funny.

Q： Where did the women see the film？

A. in a shop     B. in a cinema

C. on TV

很多学生没有选择正确答案C，是因为他们听懂了movie，却没有理解channel，导致了错选。所以，学生就要积累这个词，避免犯同样的错。此外，想要听力好，光有大量的词汇是不够的，还要有语音。在教学时，要及时纠正学生错误的发音，帮助其掌握词汇的音标、音节、拼读规则，能快速识别出听力中的词汇。这样，学生就能在基础这一关为听力训练打好基础，促进其提升。

二、丰富形式，全面展开，鼓励学生积极参与

有效的听力训练不是打持久战，让学生匀出大量的时间攻克，而是要和说、读、写结合起来，相互推进，逐步提升。在教学时，讲听力训练贯彻到英语课堂的方方面面，在形式上做到全面化，以此来培养良好的听力能力。

一般，我会利用新课来训练学生听力，每一个单元都有一个主题，其中会涉及相关的词汇、对话，我就让学生借听来理解文意，做一些问题探究和对话训练。通常，我会让学生听三遍，每一次听之前都提出问题，让其思考回答。这样，学生就会带着目标去听，听的时候注意力集中，效率也就高。

三、注重方法，精选内容，促进学生有效提升

在听力教学中，为了让学生有效改善，我们要在训练方法、内容上花一些功夫，注重方法的多样性，将能力培养渗透到实施中，培养学生的优化意识。在内容上要有系统性、针对性，有效解决学生的听力问题。

在训练方法上，我会使用判断正误、单项选择，先给学生放一段材料，他们理解性地听，在一到两遍之后，我会让其判断正误，并且说出判断的关键词。接着，我就会放第三遍，学生听完之后，让其做单项选择，他们经常会在关键词中摇摆不定，导致误选，这时，我就会引导其在听时注重材料，做到理解大意，这样才能减少错误。有时，学生在听完一段材料之后，我会让其重述，要求他们尽可能一字不差地说出来，这样能训练他们听力的精准性，并且考察期发音，做及时纠正。或者，我会让学生复述，要求没有重述那么高，但材料会相对长一点，学生用自己的方式表达文意，越准确越好，有助于他们思维能力的提升和词汇的输入输出。在听力内容的选择上，我会做到循序渐进，学生不可能“一口吃成大胖子”，要由易到难，步步深入，并且将泛听、精听结合。初阶段，我会给学生听一些教材对话、错题和一些生活对话，引导其掌握。之后，我就会给其听一些高考题、时政新闻、长文章等，进一步提升其听力能力。这样，学生就能在有层次、有质量的训练中逐步提升，实现能力的提升。

四、点拨技巧，灵活运用，帮助学生轻松应考

在倡导素质教育的今天，学生最终要走向高考，英语是高考中至关重要的一门，我们有必要在听力上传授一些技巧给学生，以此来提升其英语成绩，为其高考增光添彩。

技巧，并不是说学生掌握了就能实际提高多少分，需要其在日常训练中充分领悟，灵活运用到考试中，就会有事半功倍的效果。首先，学生在听一段对话的时候，一定要集中注意力，但也不要过分紧张，以轻松、认真地态度去听，对话开始了，要有侧重地听，捕捉重要信息，比如，在一段叙述性对话里，就要注意事件发生的地点、人物、时间、原因，听懂了这些，才会理解文章。其次，学生要具备推导猜测能力，一段对话里难免出现生词，学生就要根据已知部分去推断逻辑关系，理解文意。最后，学生要养成划、记的习惯，在听对话时，如果不能即时判断，就要迅速写出关键词，过后推断其与答案的关系，使用排除法找出答案。