让思想品德课成为学生成长的心理咨询师

王惠娟

【内容摘要】关于成功的因素，原来人们只是局限于知识、能力，现在逐渐意识到心理健康也是一个非常重要的标志。近些年来，中学生的心理健康问题令人担忧。为此，思想品德课程标准把心理健康作为思想品德课的教学内容和重要任务。我们思想品德教师要悉心研究教材，发现学科教学所蕴含的丰富的心理教育资源，让心理健康教育在初中思想品德教学中不断渗透，进入学生心灵世界，成为学生成长的心理咨询师。

【关键词】思想品德课  学生成长  心理咨询

青少年思想品德形成和心理发展的关键时期是初中阶段。所以我们初中教师要抓住这个黄金时间，加大对中学生的心理健康教育，而加强中学生心理健康教育的重要途径当属思想品德课。新品德教材中融入了很多心理健康的内容，这是基础教育课程改革初中阶段教材的重要变化，也是思想品德课教师面临的新任务和挑战。新形势要求我们老师尽快适应新课程的要求，结合新课程标准，从学生的心理实际出发设计教学，进行思想品德教育和心理健康疏导，尽力使思想品德课成为学生成长过程中的心理咨询师。以下是我教学中的点滴做法，仅供参考。

一、视频引领，触景生情

初中阶段正是学生自我膨胀期，想独立，又不够格;情感丰富又不稳定;认识敏锐却比较肤浅。主要表现在对生命的意义、对人生的价值认识模糊等方面。前段时间，有学校的学生效仿别人跳楼，趴在栏杆上，身体悬在外，十分危险，引起了广大师生的慌乱，究其根源，是对生命价值认识的浅薄和无知。

在教学思想品德七年级下册14课《人最宝贵的是生命》时，我首先为学生播放多个交通事故的视频短片，令观看的学生唏嘘不已。从而使学生明白：没有生命，人的一切都无从谈起，生命是一切有意义活动的前提。接着播放《热爱生命》公益短片，让学生体会生命的可贵，从而珍爱生命、热爱生活。

具体的情景可以唤起人们相应的情感，在思想品德课上，老师可以利用录音、录像、图片、影视视频等教学手段，将客观的情景再现出来，加深对理论知识的理解，实现情感的升华，走出生命浅薄认识的误区。

二、学生交流，自诊自断

人与人之间相互交流的重要性是不言而喻的。学生之间的交流主要是就日常生活和学习中的困惑、经验或是感受进行互动。通过交流，他们能够产生情感上的共鸣，获得生活的体验，增强参与社会生活的能力。如果在心理健康的教育中适时、适当运用交流，会达到事半功倍的效果。

教学思想品德七年级下册第19课《做情绪的主人》一课时，我给学生设定具体情景：和老师发生冲突时;与同学发生矛盾时;考试成绩下降时;被人误解时。请大家担当一次心理医生自由说说，学习生活中遇到这些常见的情况该怎么解决。问题一经抛出，大家畅所欲言，大胆地说自己在具体的情况下，宣泄情绪的方法。然后所有学生共同分析，这些方法哪些合理，哪些不合理，最后学生重新思考，科学判断，理性做出正确地选择。

在这种交流分享的过程中，学生在原有认知的基础上，对经验和感受进行反思，在重新审视的过程中，积极矫正成长中遇到的情绪问题，并能做出正确判断，从而使自己时刻保持健康的心态。

三、家长听诊，唤醒心灵

为了增强教育的实际教学效果，教师可以为学生创造心理问题的真实情景。教学思想品德八年级上册第五课《与父母平等沟通》一课时，我曾经真诚地邀请一位初三年级的学生家长到教室做客。这位家长步入教室时，我热情洋溢地介绍：同学们，今天，我们有幸邀请到黄某同学的家长，大家热烈欢迎。黄某同学自升入我们学校从七年级到九年级，不论期中、期末，还是中考前的多次模拟考试，均遥遥领先，最厉害的一次是七门功课有四科是满分，创下了我们学校的历史新纪录。这么一位优秀的学生在与父母交往方面，是否也是这么顺利呢？我们来问问黄某某的家长吧。

在我的大力鼓励下，很多学生大胆地与黄家长进行了“真情面对面”，诸如黄某与家长吵过架吗？黄某早恋吗，家长怎么处理的？黄某上网打游戏吗？黄某看武打、言情书籍吗？所有中学生可能有的困惑问题，都有人问。而黄家长也是“实话述说”一一作答。最后，黄家长语重心长地对同学们说：孩子们，黄某虽然成绩好，但他也是普通人，也会遇到和大家一样的困惑。不管成绩好坏，你们都是父母身上掉下来的肉，都是父母掌心里的宝，爸妈都是非常爱你的。在成长的历程中，不管遇到什么问题，都可以开诚布公地讲给父母听。我们要努力把“墙”推倒变成“桥”。

学霸家长亲临现场，亲自为你把脉，拉近了孩子与家长的距离，唤醒了多数学生懵懂的心灵。

四、专家把脉，高屋建瓴

处于叛逆期的中学生，随着生活节奏的增快和学习压力的加大，心理问题也越来越多。但是，他们最不屑和他们接触较多的家长和老师交流，觉得他们很烦人，老是与自己过不去，所以我们的话他们未必听得进去。看着这些逆反学生，我们老师和家长焦虑万分，又束手无策。那么又有谁可以帮助中学生尽快走出心理泥潭呢？我建议请心理老师或是专家。凭借这些名人的威望，打开学生的心灵之门，走进他们的内心世界，尊重学生的合理要求，从思想上引导他们。

教学九年级第3课《人生难免有挫折》时，我就请了一个做心理咨询师的朋友来友情客串。这个心理老师一上来就展示了自己近些年来的各种荣誉证书，大大小小几百个，并且夸张地对同学们说，知不知道请我现在一个小时的费用是多少？学生摇头。老师伸出一个指头：一千！学生惊讶万分。继续问，知道我年薪多少？老师又伸出一个指头：一百万！学生当时就震惊了。老师笑着说：当然，今天是不收钱的，同学们可以放心了。就在同学们惊诧万分时，老师面露痛苦的表情：孩子们，不要只看到我光亮的现在，曾经我也是一日三餐只吃最廉价方便面渡过的。（老师深情的回忆了自己刚创业时的艰难和辛苦。）然后心理老师告诉同学们，我们从小就与挫折相伴，在不同阶段，我们会遇到不同挫折，而且每个人都遇到过挫折。我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，这是很正常的。接着心理老师为大家出示图片：孔子、张海迪，汶川地震、洪水、战争等，让学生再次体会到挫折难免。最后总结：人生难免有挫折，像大家所遇到的考试成绩下降、学习成绩一直不理想等等，那简直就不叫挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，才能成为生活中的强者。

这堂课在同学们持续不断的掌声中结束，但是专家带给同学们的高屋建瓴的忠告和建议会一直存留在大家心灵深处。

新世纪不仅需要高分数的学习型人才，更需要心理健康、品质高尚的人。所以作为培养学生健康心理的主阵地 ——思想品德课，就处于举足轻重的地位。作为思想品德课教师，除了引领学生读书、学习课本，更重要的是让学生养成健康的心理。可以期望，伴随着心理健康教育在思想品德课中的不断渗透，以及我们每一位思想品德课教师的不断坚持、努力，我们的学生学业会更加优秀，心理定会更加强大。

【参考文献】

[1] 徐小莉. 浅谈思想政治课中的心理品质教育[J]. 山东教育，2002（35）.

[2] 徐勤友. 初中思想品德课应注重学生心理健康教育[J]. 考试与评价，2014 （06）.

（作者单位：江苏省张家港市护漕港中学