任务型教学在高中英语阅读中的应用

丁琴

【内容摘要】阅读教学是高中英语教学中的一个重中之重。培养学生的阅读能力，提高学生的阅读技巧，激发学生的阅读兴趣，是高中英语教学中的一个首要环节，也是决定学生输出性英语能力的重要因素。本文将以译林教育出版社出版的牛津高中英语为例，探讨任务型教学在高中英语阅读中的运用。希望本文能够有效地打破传统的英语阅读教学模式，从而能够为实践中的阅读教学提供一定的指导意义。

【关键词】任务型教学  高中英语  阅读  应用

随着时代的不断发展，对英语人才的要求也越来越高。在这种情况下，任务型教学法应运而生。通过这种方法，学生能够循序渐进地学习知识，提高能力，并能有效地实现在做中学，从而为提高学生的语言运用能力打下了坚实的基础。本文将以译林教育出版社出版的牛津高中英语为例，探讨任务型教学在高中英语阅读中的运用。根据本文的研究，任务型教学在高中英语阅读中的应用主要体现在以下几个方面：

一、将任务型教学有效运用在高中英语阅读前环节

大体上来看，高中英语阅读课可以分为阅读前环节，阅读中环节以及阅读后环节。根据本文的研究，在高中英语阅读前环节，为了能够全面提高课堂的教学效率，教师可以运用任务型的教学方法。但是，由于这一阶段仅仅是阅读的最初阶段，因此，教师所布置的任务应该尽量简单，从而不仅能够为学生提供一定的背景知识，还能帮助他们降低阅读过程中的难度。总之，在这一阶段，教师所设置的任务应该能充分地引发学生进行思考，拓展他们的思维，同时，这些任务可以有助于为学生提供相关的背景知识，从而能够为接下来正式的阅读环节做好准备。比如，在讲解牛津高中英语必修模块一第一单元School life中的阅读文章时，在正式的阅读前，教师便可以安排同学们之间以小组为单位，并运用简单的词汇和少量的句型描述自己所经历过的学校生活或者是在学校中曾经发生的最难忘的事情。具体来看，教师可以这样指导学生：“Boys and girls， now， you are required to work with your group members and talk about the school life you have experienced or the thing you cannot forget in the school with simple and few words and sentences.”

二、将任务型教学有效运用在高中英语阅读中环节

阅读中环节是高中英语阅读教学过程中一个最为重要的环节。在这一环节中，教师应该旨在提高学生的阅读技能，培养他们的阅读能力，如通过题目和文章中的插图进行预测的能力，对文章进行略读的能力以及对文章进行查读的能力等等。同时，通过具体的实践，学生还应该明白每种不同的阅读技能适合解答哪种类型的题目，如，遇到主旨大意题该怎么做，遇到细节理解题该怎么做等等。这是因为，俗话说，授人以鱼不如授人以渔，通过为学生传授一定的阅读技巧，不仅可以有效提高本堂课的阅读效率，而且还为学生在课下的自行阅读指明了道路。因此，教师在这一环节所设置的任务应该和相关的阅读技巧有关。比如，在讲解译林教育出版社出版的牛津高中英语必修二第二模块Unit 3 Amazing people中的阅读时，教师可以为他们布置如下任务：（1）Boys and girls， now， you are required to look at the title of this article and the pictures in this article carefully. Then， you can have a prediction on what the main idea of this article.（2）You should have a skimming of this article and get the main structure of it.（3）You should read this article in detail and get the following detailed information.

三、将任务型教学有效运用在高中英语阅读后环节

除了阅读前环节和阅读中环节以外，在高中英语的阅读后环节，教师也可以有效运用任务型教学法。在这一环节，教师的主要任务便是进一步拓展学生所读过的语篇，使得学生有更深刻的理解。另外，在这一环节中，教师还应该有效地引导学生将输入性的知识转化为输出性的技能，如说的能力或者写的能力等等。因此，教师在为学生布置任务时，就必须考虑这一环节的教学目标，从而使得任务能够和这些教学目标密切吻合，以提高高中英语的阅读教学效率。比如，还是以译林教育出版社出版的牛津高中英语必修模块一第一单元School life中的阅读文章为例，在阅读前环节，教师布置了让学生口头描述学校生活的任务，因此，为了能够有效地促进学生的综合英语能力，在阅读后环节，教师可以指导同学们运用所读文章的结构以及里面所出现的新的词汇和句型，进一步地描写自己所经历的学校生活或者是在学校中曾经发生的难忘的事情。这样，学生的口头叙述和口头阅读便可以落实到笔头上。

结语

总之，在高中英语阅读教学过程中，教师应该不断学习新的教学理念和教学方法，并根据自己的实际教学情况对这些教学方法进行选择。根据本文的研究，任务型教学法便是一种能够充分发挥学生的主动性，培养学生的思维能力，以及运用英语进行实际交流的一种有效的英语阅读教学方法。因此，一线的高中英语教师应该在自己的教学实践中进行有效地运用。但是，教师还必须注意的是，由于学生长期受到了传统的英语阅读教学方法的影响，他们还需要一段时间来适应这种方法，因此，教师切不可急于求成。