利用纺织学科竞赛改进《纺纱工程》课程教学方式

崔红　林洪芹　吕立斌

【摘 要】纺织学科竞赛对《纺纱工程》课程的教学有很好的促进作用。不仅使得纺织工程专业教师的教授方式有了很大程度的转变，同时在培养学生的各项能力方面又促进了学生对该课程的学习。并从实践教学设施的完善和增强学科竞赛的广度和深度方面介绍了纺织学科竞赛在改进《纺纱工程》课程教学方式方面的作用。

【关键词】纺纱工程；实践教学；纺织学科竞赛

【Abstract】Textile subject competition plays a very important role in promoting for the“spinning engineering”course teaching. It not only makes change the teaching method of the professional teachers of the textile engineering， but also promotes the students learning of the course. And from improving the practice teaching facilities and enhancing the breadth and depth of the discipline competition， it is introduced that the role of the subject competition in the improvement of the teaching method of “spinning engineering”.

【Key words】Spinning engineering； Practice teaching； Textile discipline competition

纺织学科竞赛是在紧密结合纺织工程课堂教学的基础上，以竞赛的方法，激发学生理论联系实际和独立工作的能力，通过纺织实践来发现问题、解决问题，增强学生学习和工作自信心的系列化活动。纺织学科竞赛有着常规教学不能及的特殊的创新教育功能，能培养学生对纺织科学的浓厚兴趣，使其具备发展型的知识结构、开拓探究型的学习方法、追求纺织科学发现百折不挠的心理品质。纺织学科竞赛在促进《纺纱工程》学科建设和课程改革，引导纺织专业学校在教学改革中注重培养学生的创新能力、协作精神、动手能力，在倡导素质教育中提高学生对实际问题进行设计制作的能力等诸多方面有着日趋重要的推动作用[1]。和《纺纱工程》课程关系最为直接的纺织学科竞赛为全国大学生纱线设计大赛。

1 《纺纱工程》课程原有的教与学方式

《纺纱工程》课程教学分为理论教学和实践教学两部分，理论教学为80学时，实践教学包括1周的认识实习，2周的纺纱工艺课程设计，2周的生产实习，2周的试纺试织等。认识实习基本是到纺织厂走马观花走一遍，学生们对这门课没有系统的了解和掌握，导致到纺织厂也不知道要重点看什么，认识什么。纺纱工艺课程设计能够促使每一位学生设计一个纱线作品，从原料选配到整个纺纱工艺流程的制定，各个工序纺纱工艺参数的确定等督促学生从整体上把握和认识纺纱工艺过程全流程各个工序的特点，对提高学生的解决问题的能力和动手能力，创新能力提供了很好的机会。生产实习和试纺试织是根据纺纱工艺课程设计的内容进行纺纱实践，测试成纱质量等内容来检验所纺纱线的可行性。毕业实习和毕业设计是即将毕业的学生毕业课题涉及内容的实践过程。从具体现状可以看出，有许多实践教学内容形同虚设，对学生没有很大的帮助。有许多实践教学环节由于缺乏必要的师资和实验设备的匮乏不得不放弃。

2 纺织学科竞赛对纺织工程专业学生学习《纺纱工程》的作用

2.1 培养学生的动手实践能力

纺纱实践是将纺纱专业知识转化为纺织专业技术能力的必要途径，在纺纱实践中对纺织专业知识的认识才能得到升华，通过解决纺纱过程中出现的问题学生的动手能力才能得到大幅度的提高[2]。全国大学生纱线设计大赛能够有效培养纺织工程专业大学生的动手实践能力。由于全国大学生纱线设计大赛的作品要求具有功能性、时尚性和原创性，在参加纱线设计大赛的过程中，学生必须将《纺纱工程》理论和生产实际很好的结合，将纺纱专业知识学以致用，才能完成比赛。因此学生在参加纱线设计大赛的过程中，很大程度地培养了学生的动手实践能力。

2.2 培养学生的创新能力

参加全国大学生纱线设计大赛的作品，要求具有功能性、时尚性和原创性，所以从某个角度来讲，实际上这样一个作品就是一个从无到有，运用原有纺织专业基础知识，进行知识重组，从新原料、新工艺、新产品等角度创作出新作品的过程。这个过程中必须到处闪烁创新思维的火花，能有效地培养学生的创新精神[3-4]。

2.3 增强学生学习的主观能动性

纺织工程专业的学生是参加纺织学科竞赛的主体，是纺织学科竞赛的直接受益者。纱线设计大赛中所涉及的纺织专业知识综合性和应用性很强，单靠课堂上学习到的知识很难在纱线设计大赛中取得好的成绩，这就需要纺织工程专业的学生在课堂之外发挥自己学习的主动性，积极地不断地进行自我完善，以积极向上的态度投入到纺织学科竞赛当中。同时，还可以培养纺织工程专业学生中骨干分子的带头和示范作用，组建专业竞赛团队，同学互助，老队员带新队员，一帮一结对子，有计划、有步骤地进行纺纱专业知识训练，最大程度上调动纺织工程专业学生参与纱线设计大赛的积极性。

2.4 增强学生的团结协作精神和竞争意识

上面提到，在全国大学生纱线设计大赛中，要组建设计专业竞赛团队。这是因为像纱线设计大赛这样的竞赛项目，由于涉及到原料设计，纺纱工艺流程设计，纺纱工艺流程中各工序纺纱工艺参数的设计，成纱质量的测试与分析以及产品的应用等工作，这些工作的完成很难单靠一个人。在团队中，成员间既分工又合作，相辅相成，先进带动落后，优秀示范一般，同学之间互相帮助，互相学习，有利于培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。同时，不同团队之间互相竞争，想方设法了解对手的优势，克服自己的弱点，尽力展示自己优秀的一面，培养了竞争意识。参与全国大学生纱线设计大赛，对培养纺织工程专业学生的团队协作精神和竞争意识都有着重要的作用。

2.5 有利于学生自身个性的发展

在纺织学科竞赛中，一个好的优秀的作品往往也是一个作者个性的体现，作者在自己设计的作品中融入自己的审美，创意和对纺织工程专业未来发展的理解，对时尚的看法等。要使作品具有更好的广度和深度，就需要参赛学生在平时的学习中，积累和吸取纺织文化的精髓，不断丰富自己纺织产品应用方面的知识，使自己对纺织产品的发展有开创性的观点和看法，从而有利于自身个性的发展。

3 纺织学科竞赛对纺织工程专业教师教授《纺纱工程》的作用

3.1 调整教学计划，整合课程内容

在完成纺织工程学科基础教学之后，纺织工程专业的教师必定以纺织学科竞赛的要求为出发点，增强教学内容的先进性和实用性，在促进学生增长知识的同时，增长学生纺织专业方面的技能，使学生能够学以致用。

3.2 改革考核模式

在《纺纱工程》教学中，要改变以往单一的学生学习评价方式，通过将纺织学科竞赛纳入期末评价范畴，以作品代替考试，学生的考试成绩根据学生完成作品的效果进行评定，这种学习评价方式更加科学。这种考核方式会促使学生更积极主动地参与到纺织学科竞赛中，对促发更多的优秀作品的出现，更进一步促进《纺纱工程》课程的学习效果。

3.3 调动教师教学积极性

在指导学生参加纺织学科竞赛的过程中，纺织工程专业的教师在教学中有了明显的教学目标，也有了阶段性的教学成果，教学积极性很容易就被调动起来。同时，纺织工程专业的教师在指导学生参加纺织学科竞赛获奖后，纺织院校都有制定相应的奖励措施，这在某种程度上大大调动了纺织工程专业教师的工作热情。

3.4 促进教师改变教学模式

为了取得良好的教学效果，教师必须改进单一的教学模式，采取恰当的教学方法，提高教学质量。例如在《纺纱工程》课程教学中采用案例教学，以纺制一种纱线为例讲解纺纱工艺流程的制定和纺纱工艺参数的设定要点，并督促学生加强动手操作，将讲解内容和纺纱实践相结合。在教学过程中采用任务驱动教学法，如在纺织工艺课程设计中每人设计一种纱线，从原料选择到纺制成纱线的全过程都由学生自己完成，这样大大提高了学生学习的积极性和主动性，并增强了学生的动手能力。

4 纺织学科竞赛促进实践教学设施的完善

促进实验教学新平台的构建。为了保证纺织学科竞赛的有效开展，学校加大了对实验室的投资和建设，通过建设纺纱实训平台解决了实验室设备不足的问题。使得纺纱和织造都能够在实验中心同时实现。实验室建立了纺织实训平台，包括了整套棉纺工艺流程从开清棉机到细纱机的全流程纺纱机以及气流纺纱机、花式捻线机等设备来设计不同风格的纱线产品。所设计的纱线产品还可以进一步通过浆纱机、针织机、提花机、织造小样机等设备制成风格迥异的面料[5]，总之这些设备的充分利用为《纺纱工程》课程的学习创造了良好的实践条件。

5 进一步增强纺织学科竞赛的广度和深度

如何扩大纺织学科竞赛的影响，调动纺织工程专业师生共同参与的积极性，充分发挥纺织学科竞赛在调动和激活教学系统中各项积极因素的作用，逐步形成以学科竞赛为人才培养的特色模式，促进高校培养更多更好人才，需要探索出一条有效实用的途径。首先，学校要有一套科学的教学管理体制。要从激励机制出发，调动学生参与的积极性。实验室要实行开放管理，为学生实践创造良好的条件。要保证经费投入，将纺织学科竞赛费用纳入常规教学成本。其次，学校要做好宣传动员，及早培训的工作。纺织学科竞赛对于纺织工程专业的教师的教学和学生的学习都是有积极的促进作用，一定要让广大师生深刻认识它的重要意义。这就需要在平时多宣传多动员，营造良好气氛，扩大纺织学科竞赛的影响力，让广大师生把参加学科竞赛变成自己生活的一部分。纺织学科竞赛活动有其比赛的时间段，需要有专门的负责人组织报名，监督整个比赛过程。同时，纺织学科竞赛是一项纺织工程专业综合能力的测试，单靠传统的课堂教学，学生难于达到竞赛的水平，必须进行针对性的培训，让学生预先适应比赛过程，具备参赛的能力水平，才可能取得较好的赛绩。最后，要提高参赛水平，与市场对接。纺织学科竞赛的举行可以促使具有纺织工程专业的高校积极与社会企业进行合作，通过从社会和企业中寻找课题，来增加竞赛的应用性。可以讲纺织学科竞赛命题与纺织专业培养目标相结合，开辟纺织工程专业人才培养与竞赛培训的新途径，企业可以通过纺织学科竞赛选拔和培养人才，从而实现校企双赢[6]。

6 结束语

纺织工程专业的学生参加纺织学科竞赛是整合纺织工程专业课内外实践教学的重要环节，是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，对培养和提高学生的创新能力、团队合作精神、解决实际问题的能力，增强动手能力具有极为重要的作用。通过组织学生参加纺织学科竞赛，在《纺纱工程》课程的教与学方面有了很大程度的促进，对教学质量的提升显而易见。

【参考文献】

[1]徐辉，王冬晓.大学生学科竞赛的实践[J].实验室研究与探索，2012，31（10）：141-144.

[2]李凤艳，王建坤，刘长河.《纺纱工艺上机》实践教学环节的现状与发展方向的思考[J].黑龙江纺织.2013（3）：1-3.

[3]张晓花，朱陈松，朱昌平.学科竞赛促进电机课程改革[J].实验室研究与探索.2011，30（6）：278-281.

[4]薛艳茹，等.依托学科竞赛，提高地方院校大学生创新能力[J].实验技术与管理.2013，30（6）：170-173.

[5]杨建成，等.对构建纺织工艺及机电一体化实践教学平台的探索[J].探索与实践.183-184.

[6]林木辉，张杰，包正委.开展学科竞赛改进教与学方式[J].福建师范大学学报.2011，27（3）：98-101.

[责任编辑：曹明明]