追求语文课堂教学的实效性

刘士慧

[摘 要]教学要从语文的工具性入手，让学生接触大量的语文材料，通过具体的语文活动，多读，多写，多积累，多感悟，获取更多的知识，提高学生的语文学习能力。具体可从以下几方面落实：明确的教学目标；悉心研究教法，精心指导学法；钻研教材；教学材料的准备与处理；组织形式和教学方法的选择；了解每一个学生。

[关键词]语文 工具性 人文性 课堂教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-019

作为额敏县第三小学副校长，我一直主持本校教务教学工作。通过十几年的教学实践，我发现，明确教学目标，注重教学方法等是提高课堂教学实效的有效途径。这里，我谈谈自己粗浅的看法。

一、明确的教学目标

目标是一切活动的起点和归宿。教师在上课前必须设立科学的、简洁的三维目标。确定了教学目标后，教师以学生的视角思考学生可学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，充分地预测学情，把能帮助学生顺利达成教学目标的内容作为教学的重难点，集中时间，整合问题，引导学生有重点地体会、感受、积累、运用，进行听说读写的语文实践。

一堂语文课，教师要向学生传授哪些知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，既要明确三维目标的达成度，又要确定实现目标的方法、手段、策略。

二、悉心研究教法，精心指导学法

教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。如在执教《松鼠》时，可运用直观的教学法：运用多媒体创设情境，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，进一步加深学生对课文的理解。还可以用朗读体会法：根据文本的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象，加深对重点词语的理解，体会作者对松鼠的喜爱之情，增强热爱小动物的意识。还可以在阅读教学中渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，着重学习作者有序、生动、具体的介绍松鼠外形的方法，仿照作者的方法写小动物。教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化，灵活应用教学方法。

三、钻研教材

教师要转变教学观念，变教教材为开发、利用教材。吃透教材是提高课堂教学效果的手段之一。教师吃透了教材就是吃透了教书育人的方向。教师在深入理解编者的意图上挖掘教材，才知道学生要学什么，喜欢学什么，才能使教和学有机结合。要优化课堂教学，教师必须对教材进行加工和设计，使之适合学生的实际情况，做到因材施教，服务学生，促进学生的全面发展。这样，既能提高教师处理教材的能力，又能让学生在课堂中快乐学习，使他们在情感和知识能力方面有所提高。

四、教学材料的准备与处理

教师要结合语文课程的需要和学生的口味，充分利用丰富的图书与网络资源，搜集适合学生阅读与学习的材料，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。教师可以选择一些文质兼美，适合学生身心发展的文本拓展语文课堂，整合课内外资源，实现多种教材的整合，拓宽学生语文学习的视野，提高学习的积极性和趣味性。教师还可以通过加一加、减一减的方法灵活地处理教材和教学材料。如果教材需要拓展，教师加一加，补充教材的有用材料，反之，就要减一减。

五、组织形式和教学方法的选择

新课程改革下，教学方法和教学组织形式由封闭走向开放，由呆板走向灵活。教师在备课时要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生的知识结构选择适当的教学组织形式，实施有效的教学行为，提高课堂教学的有效性。教学组织形式要灵活。教师必须改变传统的班级授课制，实现课堂组织形式的创新，注重教学组织形式的多样性与灵活性，引导学生在生活中、在玩耍中、在动手中、在探究中学习。教师注意根据不同的教学内容和学生的个性特征，灵活地采取个别学习、小组学习、大组辩论、同桌学习、帮扶学习等形式多样的学习方式。除此之外，教师要科学地选择有利于调动学生主体的积极性、创造性的组织形式，形成充满生机和活力的课堂。

六、了解每一位学生

“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在语文学习中处于主体地位，教师在上课之前要深入地了解每一位学生，了解学生的兴趣、爱好、性格；了解学生的已有经验、知识体系；了解学生的接受能力、语文口味等，设计适合大多数学生的教学目标、教学过程、教学策略、堂上练习。这样才能发挥学生的主观能动性，收到好的课堂效果。

总之，只要在课堂教学中正确解读文本，精心进行教学设计，教学目标明确，并在教学的过程中灵活机动地开展教学，做到工具性与人文性的统一，体现语文训练的规律，就能提高语文课堂教学的实效性。

（责编 莫彩凤）