试论构建高中英语高效课堂的有效途径

吴丽兰

摘 要：如今，随着高中英语新课程改革在我国的不断深入，高效课堂这一教学理念正逐渐被广大英语教师所接受，并被应用到了教学实践中，这就给以往“满堂灌”的教学模式带来了强大冲击。然而，不能否认的是，当前高中英语教学依然存在着教师教得辛苦、学生学得费力的情况，导致无法获得理想的高质量、高收益、高效率的教学课堂。所以，在高中英语课堂中究竟该如何开展高效教学，应该成为广大英语教师热切关注的重要问题。

关键词：高中英语;高效课堂;反思

高效课堂是针对低效课堂和无效课堂而言的，它是课堂教学的最高境界。具体含义是指在一堂课的教学时间内，高效率地完成教学任务和教学目标。下面，我就结合这几年的教学经验，对构建高中英语高效课堂的有效途径进行一番说明和阐述，望与广大同仁共享。

一、进行充分的课前准备，是达到高效课堂教学目标的首要前提

俗話说：“凡事预则立，不预则废。”备课作为教学工作中必不可少的环节，对于一节课是否能有效展开并获得较高教学效率具有重要的作用。所以，身为高中教师，我们必须进行充分地课前准备，以把握好教学过程的各个环节，这是落实高效课堂这一教学目标的首要前提。

首先，要备教材。对于课上要教学的内容，我们先要对教材进行认真钻研和深刻领悟，对于教学内容的深度、广度、重点、难点等要有正确把握，如此才能科学、合理地安排教学活动;其次，要备学生。在设计教学活动时，我们必须充分考虑到学生之间所存在的差异性，从而做到因材施教。如，不同学生的学习基础、学习态度和接受能力不同，我们在布置预习作业时，就要以此为基础体现层次化;最后，要备教法。无论什么学科，教学方法都是多种多样的，如，讲授法、讨论法、实验法、提问法、合作法等，这就需要我们依据英语学科的教学特点，选择合理、恰当的教学方法，从而调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

总之，若想提高英语教学质量，我们就得进行充分、全面、到位的课前准备，这是我们达到高效课堂这一教学目标的首要前提。

二、精心设计英语教学过程，是构建高中英语高效课堂的必要条件

1.巧妙设计课堂导入环节，使学生对新知产生强烈的学习兴趣和热情

导入作为一节课的开端，对于一节课的教学效率起着直接的决定作用。如果这一环节我们能够设计得新颖别致、精彩巧妙，就能激起学生强烈的学习兴趣和热情，进而以自觉、主动的态度投入到新课的学习中。所以，在高中英语课堂上，我们必须对导入环节给予高度重视，并进行精心、巧妙的设计，为整节课教学效率的提高打下坚实的基础。

比如，在教学《Law and order》这一单元内容时，我是这样设计课堂导入的：

T：Can you name some types of crimes that you know？

S：Theft， threat， murder...

T：Yes. Are you familiar with this？It a crime which is visible and involve the internet.（出示熊猫烧香的图片）

S：熊猫烧香。

T：Right， it is a Panda Joss-Stick virus， which can make your computer break down. Do you want to get more information about crimes involve the Internet？Lets come to the passage-The fight ag-ainst cybercrime. 这样，我通过在导入环节引入与学生现实生活密切相关的话题，使学生对即将学习的英语新知产生了亲切感，从而集中精力于课堂，为下面教学内容的开展做好铺垫。

2.改变学生被动接受知识的学习方式，充分体现学生学习的主体性

传统高中英语课堂，呈现的常常是以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，这种传统、落后的教学模式不仅无法激起学生的学习兴趣，学生也学不到实质性的英语知识，更别提高效课堂教学目标的实现了。所以，我们应当改变目前以教师为中心、学生被动接受知识的传授型教学模式，把学生当作课堂学习的中心，教师则为引导者、参与者，从而获得真正意义上高质量、高效率的教学课堂。

比如，在教学《The meaning of color》这一单元内容时，我依据新课标和教学设计特点，向学生提出了以下几个问题：（1）Whats your favorite color？ Why？（2） Can you name these colors？（red， silver， blue， white， yellow， black， brown， gray， purple and so on）（3）What is brought into your mind when you see them？（4） Whatre the meaning of these color？然后，让学生以小组形式，用英文对这些问题展开探讨和研究。这样，我通过让学生以小组形式对与教学内容相关的问题进行分析和探讨，既做到了尊重学生的主体地位，充分体现了学生学习的主体性，也锻炼了学生用英语进行思维的能力，获得了事半功倍的教学效果。

三、及时进行课后反思，是实现高中英语高效课堂的有效保障

进行及时有效的课后反思，也是教学工作中不可或缺的一个环节，它无论是对学生的全面发展还是教师自身的专业成长，都具有极大的作用。所以，每上完一节英语课，无论教师还是学生，都应对这节课的学习表现和教学行为进行及时、有效的课后反思，这是实现高中英语高效课堂的一个有效保障。

比如，教师要反思：这节课有没有进行精心巧妙的教学设计，教学难点有没有突破，有没有失误之处，教学时间安排的是否合理，课堂练习的难易程度是否得当等等;学生要反思：上课有没有认真听讲，教师所讲的内容都理解了吗，有没有完全消化，对于预习中出现的疑难问题，现在都攻破了吗等等。这样，教师和学生对一节课的学习状况和教学状况进行科学、有效的课后反思，既能有效地促进学生的全面发展，还能提高教师的自我觉察水平和教学水平，从而为高中英语高效课堂的构建提供有效保障。

以上是我个人对构建高中英语高效课堂有效途径的几点看法，在此分享给大家，愿能起到抛砖引玉的良好作用。

参考文献：

[1]陈玲.浅析高中英语高效课堂的创设方法[J].中学生英语：高中版，2014（02）.

[2]李小溪.感悟新课标下的高中英语高效课堂[J].新课程研究：上旬刊，2012（02）.

[3]潘红梅.高中英语高效课堂构建策略探究[J].广西教育，2014（03）.

编辑 郑 淼