试论当代体育的健康价值观

陈宣峰　童桂文　刘忠彪

摘要：健康是人类最宝贵的财富。现阶段，越来越多的人处于亚健康状态下。追求健康已成为当代体育的核心价值，健康价值观是当代体育的主导价值观。在学校体育中要确立正确完整的健康价值观，将体育教育观、终身体育观融合到健康价值观中；在高水平竞技运动中，要明确健康价值观的主导地位，摒弃非健康的竞技体育价值观，形成和谐的竞技体育价值观；在大众体育中，要树立“全民健康”的体育价值观，用“全民健康”价值观指导和促进全民健身运动。

关键词：体育；健康；价值

在现代社会中，越来越多的人（包括青少年人群）均不同程度地生活在亚健康的状态下。这是由于人们体育意识方面存在一定的滞后性，体育健康价值观与体育行为之间存在一定程度的背离。对于亚健康的关注和正确认识，可以完善人们健康价值观的发展。体育是一种非常复杂的社会文化现象[1]，在不同历史阶段和文化背景下有不同的涵义，但是体育作为社会的子系统必然与社会协调同步发展。体育的本质和健康的内涵使二者在當今社会紧密地联系在一起，体育对人类健康的特殊意义在现代社会中越来越得到肯定和重视。

1.体育健康价值观的定义

体育的健康价值观是指对体育的健康价值所持的立场、观点和态度的总和。体育的健康价值观的涵义主要包括以下几个方面：①从意义上讲，群体健康关系到国家和民族的可持续发展；个体健康关系到个人和家庭的安康、幸福，以及个人价值的实现。②从内容上讲，健康涵盖了人所有的生存维度，包括身体、精神和社会三个层面。③从体育的功能形式上讲，作为手段价值，体育对人的健康作用是众所周知的。④从体育的实施策略上讲，必须要明确追求健康是体育的核心价值，以此来指导和促进体育的健康实践活动。⑤从体育的实施措施上讲，首先必须提高民众对体育与健康的认知程度，进行全民的体育健康教育；其次明确不同民众的健康需求；最后提供和推广有效的运动方式，使不同民众都能喜欢和乐于接受，以达到健康的目的。

2.当代体育的核心价值—健康

2.1关注健康是体育价值的核心内涵。健康作为一个抽象的概念，标示着人类可持续发展的伦理要求，所涵盖的内容会随着人们对自己身心认识的加深而不断改变。医学的健康观随着社会的发展也发生了新的变化，健康是一种高度的哲学概括，它蕴含着人的身体素质、心理素质和社会的适应能力。换言之，健康不再用单纯的有病或无病来表述，而是需要有一套全面、综合性的标准进行评价。体育锻炼已被认为是健康的四大基石之一，世界卫生组织（WHO）也专门组织了以“体育与健康”为主题的年会，这说明体育对健康的促进作用已得到社会的广泛认同和重视。

人的全面发展是以健康为基础的，体育的特征和功能决定了体育必然要承担促进人类健康的重任，必然以人类健康作为其发展的终极目的。

2.2追求健康是当代体育的核心价值。21世纪是一个向以人为价值中心的价值系统转变的时期，这是人类社会价值系统演化过程的革命，体现了人类社会价值系统从以物的发展为中心到以人的发展为中心的价值实践方式的转变。它要求必

须建立一种重视人、尊重人、以人为本、以人为目的的社会价值体系，人类社会的全部活动必须把人置于价值的中心和参与的中心，为人的全面发展提供社会秩序与规则的保证。

健康不仅仅是指向人的单纯的生命活动，重要的是它指向了人的理想生存状态，这种生存状态是人类永远追求的目标，是人类社会发展的终极目的，所以健康成为社会发展的终极目的的价值追求。

3.确立正确完整的学校体育价值观

树立“健康第一”的学校体育指导思想，并不是对原有体育教育思想的否定。“健康第一”实际上解决了长期困扰体育教育的目的问题，明确了体育教育的目的就是以学生的健康为中心，通过体育健康教育，增加学生对体育的认知度，维护和增进学生的健康水平。

3.1体育教育观与健康价值观的融合。从体育教育的内容来讲，体质教育观和素质教育观是我国的两个主要体育教育观。体质教育观以增强体质为核心内容，素质教育观以全面素质教育为体育教育的核心。

在较长时间里，学校体育以增强学生体质为指导思想，这种教育观对体质的概念始终没有形成统一认识。体质可以称为体质健康，体质健康在“健康第一”的体育教育指导思想中具有重要的意义，因为体育教育的效果基本是通过体质健康指标来衡量的。

素质教育观以提升人的全面素质为主。一般认为，素质即个体身体的、政治的、思想的、道德的、专业的和心理的一系列基本特点和品质的综合。人的素质指的是人具有的特质所规定的活动能力及其状态。

3.2终身体育观与健康价值观的融合。严格讲，终身体育是一种体育思想。终身体育来源于终身教育。1978年联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》中明确指出：“体育是全面教育体制内一种必要的终身教育。”

我国体育理论专家为终身体育下的定义为：终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。其观点是，终身体育是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成的教育全过程，强调终身体育不仅是学校教育与学校体育，还包括从生到死的终身教育和终身体育，是学校、社会、家庭教育和体育的综合体。终身体育思想在体育教育中具有重要的作用，体育思想认识和体育观念形成是体育教育的重要任务。在“健康第一”的体育教育指导思想中，形成终身体育认识并养成终身体育行为是体育教育的最终目标。

4.形成竞技运动的和谐价值观

如果以现代奥运会的诞生为标志，现代竞技运动（指高水平竞技运动）已经有一百余年的历史。对于竞技运动的价值，我国学者颜天民作了许多研究[2]。他认为：根据价值关系成员基本的功能特性—目的和手段，可将竞技运动的价值分为以下两个层级：目的价值和工具价值，主体在认识竞技运动本质属性的基础上，以竞技运动活动作为满足终极需要—实现自由价值的客体之一。通过竞技运动特殊的身体活动形式和比较竞争的内在属性，挑战自我，超越极限。

竞技运动的主导价值观与体育的主导价值观—健康价值观在本质上是完全一致的。竞技运动的目的价值—生命价值和发展价值都与健康价值的内涵相一致，体现了人类通过竞技运动对健康的美好追求。

5.确立“全民健康”的群众体育思想

体育思想是指导体育实践的理论方针。历史证明体育思想对体育发展产生了巨大的影响。顾拜旦的体育思想催生了现代奥林匹克运动，卢梭的自然体育思想深刻地影响了体育教育的发展。追求健康已经成为当代体育的发展主流，得到社会各界的高度认可。在体育学术界，学者们对体育与健康的密切关系已达成高度的共识。如果认同健康价值是当代体育的核心价值，健康价值观是当代体育的主导价值观，那么必须建立以健康为核心的体育思想体系。在这个思想体系的指导下，我国的大众体育才能以正确的方向，高效、科学地快速发展。学校体育已经提出“健康第一”的指导思想，虽然目前这种思想体系还不够完善，但是终究已经明确了以健康为核心的学校体育新思想。全民健身计划是我国发展大众体育的一项国策，与此相对应，必须确立指导这项国策的体育思想，就是“全民健康”的体育思想，这个思想的理论基础就是体育的健康价值观。由于全民健康的体育思想体系还没有形成，导致在制定相应的计划和策略时显得主题不突出、目标不确定、针对性不够，这样会影响全民健身计划的实施效果。

参考文献：

[1]熊斗寅.什么是体育[J].体育文史，1996（5）：8-10.

[2]北京师范大学价值与文化研究中心.关于价值观研究现状的调研报[J].中国特色社会主义研究，2002（1）：26-32.