翻转课堂模式下高中历史教师的专业素质要求

林腾希

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师的实践和经验总结愈加丰富，各种教育思潮方兴未艾。翻转课堂模式正是在这样的背景下应运而生的。越来越多的高中学校寄希望于通过翻转课堂这一模式来提高历史教师的教育教学能力和学生学习的有效性;而历史课堂能否翻转成功在很大程度上取决于一线历史教师的专业素质。

关键词：翻转课堂;高中历史;高中历史教师;专业素质

高中历史翻转课堂是指重新分配师生课堂内外的时间，将学习的主导权从教师转移给学生。在这种模式下，学生在课前通过微课和导学案完成基础知识点的学习，教师不再占用课堂的时间来讲授基础知识点，转化为学生对课程重难点知识的学习及分析、理解、归纳、概括能力的培养，从而做到对历史知识更深的理解和更好的应用。现代教育事业的发展和现代计算机网络技术在高中历史教学的应用，使高中历史翻转课堂教学模式变得必要和可行。在此情况下，高中历史教师的作用发生了变化，对高中历史教师的专业素质提出了一些基本要求。

一、要有开拓进取、无私奉献的精神

近几年，国内几所学校推行翻转课堂教学模式改革的学科绝大多数为理科类课程。课程容量相对较小，教学内容往往只需完成某一公式、概念或某一例题、实验演示，其学科特点便于翻转课堂的实施。而高中历史是人文社会类课程，在授课过程中，还会涉及跨学科的知识，课程容量比较大，并需要师生在思想情感上的沟通和交流才能取得良好的教学效果。面对所存在的一些问题和困难，加之没有现成的模板可以进行模仿、学习。我们应该秉持着陶行知先生“捧着一颗心来，却不带半根草走”的精神，自觉形成高尚的职业道德，增强责任感，要有敢为人先、勇于探索实践的精神;要有同心同德、群策群力、团队协作的精神;要有甘当人梯的精神。一切为了学生的发展，奉献自己的绵薄之力。争取早日找到一套适合本校学生学习和身心发展特点的历史翻转课堂的教学策略，借此不断提高学生的能力水平，成就学生！

二、不断发展和完善专业的历史知识体系

翻转课堂是以学生所提问题为中心展开教学的，课堂上容易在师生、生生间碰撞出新知识的火花，面对一些有利于教学重难点突破的问题，教师必须充分地准备。为此教师急需更新历史学科专业知识体系，与学生思维发展同步，与时代的发展同步，才能更好地驾驭和适应翻转课堂，在教学上才能做到进退自如。对历史学的研究动态和研究成果要有一定了解，增加自己历史学科知识的厚重感;努力成为一名研究型的高中历史教师，增强学生对教师专业知识的信任感。面对高考中对历史学科的考查越来越多的从知识考查转向能力考查，翻转课堂的目的之一就是要提高学生对于材料题分析、理解、概况的能力。教师如果想更好地讲好、讲透材料题，就要有跨学科的知识储备，要有多样的文化知识结构。例如，为了更好地为学生讲解涉及中国古代史和中国近代史的材料题，就需要有扎实的文言文功底;为了更好地讲解近代西欧宗教改革，就需要有一定的宗教学知识等。翻转课堂作为舶来物，目前在国内还缺乏行之有效的教育教学理论，为了更好地利用翻转课堂激起学生对历史知识的渴望，也需要在实践中进一步夯实有关高中历史学科翻转课堂教育教学理论知识，以更好地应用到教学中，促进教学。

三、努力提高历史翻轉课堂的教育教学技能水平

高中历史翻转课堂作为国内方兴未艾的教育改革产物，与传统的高中历史教学模式有很大的区别。历史教师不再是传统意义上课程的讲授者，而是根据学校的实际情况、所任教班级学生的水平和学习特点，对翻转课堂的课程进行目标、内容、课程实施和课程评价等方面内容的设计。还应该在力所能及的情况下，在翻转课堂的实践中发现问题、分析问题、解决问题，并对此进行理论总结。努力提高自身的教育科研水平，对教学经验进行总结，并上升成理论总结。同时，教师还要积极掌握现代教育教学技术，能够灵活熟练地掌握和应用PPT、CS录屏软件、手机录制视频等技术，使信息技术在课堂上发挥正能量。认真做好导学案的编写工作，使学生的课前学习有导学案的引领，同时结合微课视频的使用，使学生对课本中的主干知识点及课程的教学重难点有一定程度的了解。需要特别指出的是，教师还要不断地提高自身的教学反思能力，特别是在推行翻转课堂教学模式的前期，更要及时对自己每一节课进行反思和感悟，如，微课视频设计是否合理，重难点是否讲解清晰流畅，有没有很好的实现了从传统的教学内容的讲授者到内容学习的指导者的身份转变等。

总之，随着科技的进步、信息技术的深入发展，我们应该抓住时代赋予我们历史发展的新契机，牢固树立一切为了学生的无私奉献精神，积极发展和完善自己专业的历史知识体系，努力提高自己高中历史翻转课堂的教育教学技术水平，为新时代高中历史教育事业的发展作出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]姬秉新，李稚勇，赵亚夫.理解与实践高中历史新课程—与高中历史教师的对话[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]单中惠.教师专业发展的国际比较[M].北京：教育科学出版社，2010.

[3]袁锐锷.教师专业化与高素质教师（经验、理论与改革实践）[M].广州：广东高等教育出版社，2007.

编辑 李 姣