基于ASSURE模型的Visual Basic6.0课程教学设计分析

黎乾坤

摘 要：ASSURE模型是一个非常经典的教学设计模型，它把教学设计分为学习对象分析、学习目标阐明等六个阶段，充分体现建构主义学习思想，强调媒体和技术在教学设计中的运用，可以为教师进行教学设计提供很好的借鉴。本文介绍如何利用ASSURE模型开展《Visual Basic项目教学实用教程》课程教学设计。

关键词： ASSURE模型；Visual Basic6.0课程；教学设计

一、教学设计与ASSURE模型

教学设计是指运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立教学策略和方案，以及实施、评价、修正方案的整个过程。随着对学习、教学理论研究及运用的不断深入，教学辅助手段及资源日益丰富，建构主义学习理论越来越受推崇。在建构主义环境下，由美国教育技术学专家海涅克（R·Heinich）等人提出的ASSURE教学系统设计模型为教师开展教学设计提供很好借鉴。

ASSURE模型是在上世纪90年代提出并广泛运用至今的一个经典教学设计模型，它以认知学习理论为基础，把教学设计分成六个阶段，实现整个教学设计过程和实施过程的系统化和步骤化。其中：

1.分析学习者特征（A）

包括学习者的年龄、生活经验、个人对学习的期望、工作经历、已经具备的知识与技能基础、对学习的认识、态度和学习风格等等。

2.阐明学习目标（S）

包括教学对象、学习者行为、学习和评价的条件和学习效果的最低水准（包括完成行为的时间限制、准确性和成功特征）。

3.选择方法、媒体与材料（S）

针对不同教学阶段及实现不同目标，采取不同的教学方法；根据教学情境、学习者特点、教学目标特性以及媒体本身的特性选择媒体。

4.运用媒体与材料（U）

教师结合学习对象和教学目标，指定用来支持教学活动的媒体和材料。

5.激发学习者参与（R）

要求并监督学习者参与，提高教学效果。

6.评估与修正（E）

用合理的检测方法评价学习者的学习成效，用问卷等方法评价教学媒体与教学方法，分析评价数据和资料，发现问题，及时修正。

二、如何利用ASSURE模型开展Visual Basic6.0课程教学设计

许多职业学校都开设了面向对象程序设计与开发课程，Visual Basic6.0（以下全部简写为VB6.0）程序设计语言因为其强大的Windows应用程序开发功能和简单容易上手等特点成为首选教材。下面参照ASSURE模型的六个阶段，谈谈如何进行《Visual Basic6.0项目教学》课程的教学设计。

1.学习者分析

本课程的学习者年龄在16至20岁之间，之前很少接触程序设计语言，与编程相关的基础知识薄弱，接受能力有限。另外，他们的学习目标不够明确，缺乏学习兴趣，学习习惯和自制能力差，但对新鲜事物充满好奇，有一定的动手能力和利用计算机处理相关信息的能力。因此，课程的教学设计可以多从他们对新鲜事物充满好奇，有一定的动手能力和使用计算机处理信息的能力方面考虑。

2.目标阐明

从教学的三维目标进行阐述，VB6.0课程教学的知识与技能目标是要求学生了解可视化编程的基本概念和特点，掌握利用VB6.0创建应用程序的方法和步骤并能设计开发简单实用的Windows应用软件，初步具备解决实际问题的能力，为将来适应工作岗位和提高职业技能打下基础；过程与方法目标要求学生在利用计算机解决实际问题时，能从多角度考虑，从多种渠道寻求多种解决方法并进行最优方法选择的能力；情感态度与价值观目标要求培养学生将逻辑思维和形象思维相结合的能力，培养学生热爱科学、实事求是、团结协作、勇于创新的精神，以及严谨的工作态度和科学的审美观。

3.选择教学方法、媒体和材料

VB6.0是一门实践性很强的课程，根据不同教学内容，可以采用演示法、案例教学法和任务驱动教学法等教学方法。教学媒体的选择应遵循新颖性、适应性、可用性和高效性原则，讲授性知识可选用图文并茂、声音视频动画兼顾的幻灯片媒体，技能操作内容可选择环境模拟和效果演示类的媒体，比如算法模拟器软件，类似的教学软件、windows小软件等。教学材料的选择主要以支持教学方法和教学媒体所需的各种软硬件资源，比如投影仪，倒计时钟或秒表，以及其它的一些图像、声音、视频等素材。

4.运用媒体和资源

针对VB6.0课程的不同内容和教学安排，合理利用媒体和资源，达到较好的教学效果。在介绍项目扩展知识内容时，可以利用设计好的多媒体课件进行图文并茂、声音视频动画兼顾的介绍；在讲解项目功能的时候可以演示已做好的软件；在讲解程序编写的算法时，可以利用算法模拟器软件演示算法执行和实现过程，便于学生的理解和运用。

5.要求学习者参与

学生的参与程度直接影响整个教学效果的好坏和教学目标能否实现。因此，在实施教学项目过程中应要求并督促学生亲自参与，不同学生（或小组）可要求采用不同的解决方案，让学生在学中做，在做中学，有思考，有反思。

6.评价与修正

VB6.0课程的评价可以从教学目标的实现、项目的完成情况、每个项目采用不同方法实现的效果对比等方面进行评价，教师在教学开展前做好各种评价表，在不同教学阶段完成评价。另外，可以开展学评教，让学生评价教师的教学方法、教学组织能力和教学态度，教师针对评价结果不断反思、修正和完善，为新一轮的教学积累经验。

经过以上六个阶段的设计，形成相应的教学材料和资源，最终形成《Visual Basic6.0项目教学》课程的教学方案，完成教学设计。

三、结束语

何克抗教授曾提出：“信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。”利用ASSURE模型开展教学设计真正体现了在建构主义理论下信息技术与课程的整合，值得广大一线教师认真学习、借鉴、实践和研究。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国信息界，2006.

[2]陶晓静、王立群.教学设计的ASSURE模式[J].青海师范大学学报（自然科学版），2008.

[3]丁卫泽.基于ASSURE模型的学习环境构建[J].电化教育研究，2008（12）.

[4]周元哲. Visual Basic6.0程序设计语言教学改革探讨[J].人力資源管理，2010（4）.