新课改下初中英语小组合作有效性探究

蔡巍

摘 要：“以人为本”是现代初中学校内部落实教学的基本理念和宗旨，学校内部教育教学实践开始做到有效落实和践行，在新課程改革的大背景之下，探讨初中英语小组合作的有效性，保证学生有效参与学习和实践，落实对学生的基本培育和教学。

关键词：新课改;有效落实;自主参与;内部比赛

小组合作参与学习作为现代教育教学有效落实的一种教学技巧，简单说来是学生在自主参与学习的基础之上对于学习内容思考理解做到相互之间思维、意见的整合、呈现最终得出来的一种创新性学习形式。小组合作学习的突出特点在于“小组”和“合作”两点上，“小组”的形成和落实需要学生能够真正组成一个团队，有效参与到初中英语的学习课堂中，“合作”的高效实现需要学生之间相互配合，真正做到内部成员的明确分工和相互协调，落实基本的知识掌握，这是小组合作学习真正践行所必须具备的内容。

对于学生来说，初中学校内部涉及的学习课程有许多，其中初中英语的设置和课程编排是现代社会和教育教学所需求的内容之一，需要教师真正予以重视和关注。合作参与这种基本学习形式的参与和落实，可以将初中英语内部教学内容有效落实到学生自身，保证学生对学习内容的真正汲取和掌握，让学生得到全面、综合的提升和进步，能够激发学生自身潜在技能和参与意识，增强学生相互之间的亲密度，让学生参与的学习课堂充满生气，真正实现对学生的基本教育和高效培育的落实。

一、做到小组分组工作，保证学生自主参与学习和实践

在初中英语教学内部，英语课程涉及内容和模块较多，主要由单词词汇、短语、句型、语法这几个简单的部分组成，如果想要真正保证学生合作学习的有效性，教师在安排学生参与小组合作学习之前，需要对班级内部的学生进行分组和编排，有效的小组分配在学生参与学习和讨论的实践中能够让学生得到成长和进步，保证学生有效地成长和进步。

例如：在英语教学实践过程中，在参与教学课堂的实践之初，教师就需对班级内部的学生进行合理分组，把学生按平时成绩分成甲、乙、丙组，再把学生按照分组相互交叉在一起，保证每个组内学生内部的学习能力和学习水平平均，让学生有效参与到学习和实践当中，保证学生在小组内部参与实践和学习的过程中学习技巧和应用能力得到有效提升，真正实现现代教育教学的有效落实。

二、确保学生相互沟通，保证内部组员之间的讨论和思考

学生真正参与学习、获取信息和学习内容是需要不断参与思考和讨论的，小组合作学习正好满足了这一点，让学生真正落实到初中英语的学习实践当中，通过对英语学习内容的了解和分析，参与到小组合作的讨论和实践中，英语内部涉及的语言点和知识点众多，教师教给学生的内容和知识只是学习和掌握的技巧，英语内部学习的有效掌握和汲取需要学生自己领悟和理解，小组合作学习可以让学生有效参与其中，在保证自身自主参与的同时，汲取同学的意见和经验，真正保证内部学习内容落实到学生自身，实现学生对其有效汲取和掌握。

例如：以“初中二年级下册Unit 1 Where did you go on vacation ？”为例，让学生针对课文内容进行小组之间的讨论和学习，给予学生一些简单的话题，比如“曾经去过的地方”“想要去哪里旅游”等等，让学生自主参与到小组合作当中，通过小组内部学生之间思维和沟通的交错，保证学生对学习内容的真正掌握和了解，实现对学生的有效培育。

三、在小组合作学习落实的过程中，设置小组内部比赛，保证小组合作的有效性

在初中英语教学真正落实的过程中，教学参与者要想保证小组合作学习在初中英语教学课堂上的有效落实，可以设置一些简单的竞赛、游戏考验和完善小组合作，让学生在小组合作的状态下真正发挥自己在组内的作用，并且有效保证学生都能在小组合作学习的状态下得到成长和进步。

例如：教师在参与教学一周或一段时间后，可以带领学生参与到简单的小组合作竞赛中，目的是考验学生在自身小组内发挥的作用以及是否得到成长，教师可以以大屏幕上的单词或短语为题目，让学生以小组为单位，把单词或短语的意思写在纸板上，说出或写错都算淘汰，用以考查学生在小组内部的分工和协调配合能力，真正让学生得到有效参与和学习，实现英语在小组学习实践中的有效落实，保证学生在学习过程中对于学习内容的有效汲取。

综上所述，随着现代新课改的不断完善和落实，初中学校作为学生参与学习、保证有效成长的基础阶段，内部教学方法的更新也需真正提上日程，以落实对学生的有效培育。

参考文献：

阚长虹.教师在学生合作学习中的作用[J].新课程学习：上，2011（6）.