如何更好的做好班级管理

刘全秀

摘要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。

关键词：南风效应 破窗效应 责任分散 管理班级

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。我将以自己的教学实践为例，对于管理好班级这个问题我总结以下几点：

一、用爱教育让你的轻松管理班级。心理学中有个效应叫南风法则，说明了一个道理：温暖胜于严寒。管理者在管理中就是要尊重和关心下属，多点人情味，从而激发他们的积极性。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的品质。也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生、爱护学生才能架起师生之间的情感桥梁。农村初中生都是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，离开父母，生活上要靠自理，不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。班主任要像父母关爱小孩一样去关心爱护学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里。

记得有一个学生很多同学多不喜欢她，没有人愿意和她玩，她写周记向我诉苦，于是我经常找她聊天并且开导帮助她，一段时间后她不在为这些事情烦恼，同时我们之间也建立一种信任，后来她当班干，再后来班级的事情我都不用操太多心，她很积极并且还带动了其他的学生。我这样做无形拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了老师平易近人，觉得我已经是他们中的一员了。他们乐于接近我，有话敢对我说，犯了错误敢在承认。班上不管出了什么事，随时有人向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展工作时让我感到得心应手。

二、班级管理没有规矩不成方圆。政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。

做好班级工作最主要是了解学生群体和个体的特点。这样工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况、学习态度、能否遵纪守法、有什么个性特点……我靠的是勤。每天我都出现在教室里;早自习课，我也会去教室看看;学生上课，在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，比如：在经常出现有同学在午休或者晚睡时间讲话，影响到其他班级而受到值班老师的严厉批评。当我知道此事找学生的时候没有一个人承认。于是我就制定了除了班干要管好纪律外，值日生也要管好纪律，如果出现有人不睡觉聊天，值日生如果找不出是哪位同学说话聊天，就接受第二天继续值日。结果在也没有出现值班老师反映我们班在午休或者晚睡时间讲话了。其实任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的过错，如果对这种行为不闻不问或纠正不力，就会纵容更多的人去做，就极有可能演变成千里之堤，溃于蚁穴的恶果。

三、在班级管理中要人人有事做，事事有人管。在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在工作回家的路上遇刺。.开始几次喊救命，邻居几次开灯把歹徒吓跑了。当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。

班级卫生就是个头痛的问题，开始时只有值日生监督结果教室还是经常被学生会检查扣分。我也经常强调卫生可是还是没有改观，于是我就把教室划分，走道也平分，每个人都管好自己的“地盘”，如果我检查发现有垃圾的就扣他的操行分，达到多少分就取消这个同学评优评先资格，严重的要处罚搞劳动和写检讨，结果在我的勤检查和同学们的互相监督下，我们的教室什么时候进去都是干净的，再也没有人敢随便扔垃圾了。一个学期下了我们的宿舍和教室都得了奖，最后还排上了文明班级。责任分散效应也称为旁观者效应，班级卫生一件事来说，如果是一个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。但如果是要求一个班共同完成任务，班中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。在班级管理中一定要杜绝人多不负责，责任不落实。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把學生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。我相信学会借鉴他人的经验会使我们的班主任管理工作更上一个大台阶。

【参考文献】

1.《图解-55个经典效应》新疆青少年出版社 李海飞编著 2011.5第2版

2.《新课程与教师心理素质》东北华中师范大学出版社 刘晓明、王丽荣编著2004.4第1版

3.互联网，培养学生化学自学能力的途径——教会学生读书.2005年