如何填补“破窗”，轻装上阵

王亚楠

【摘要】“破窗效应”在班级管理中产生很大的危害，造成教师厌教、学生厌学、班级混乱。在教育教学管理中要时刻警惕“破窗效应”，不放过一件小事，不嫌弃一个孩子。营造良好的班级环境，制定完善的班级管理制度，在平时的教育教学中防微杜渐，将有效预防“破窗效应”的产生，营造良好的班级氛围。

【关键词】破窗效应 班级管理

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0170-02

班里有个叫小杰的孩子，深谙“拖”字诀。去年的一个学期里，拖欠了数不尽的学习任务没有完成。笔者找了小杰谈话，找了小杰的家长谈话，一开始孩子和家长都表示愿意改变现状，尽快将自己拖欠的学习任务完成，但后来随着时间的推移，拖欠的任务越来越多，孩子干脆破罐子破摔，作业完全不写了，家长也表示孩子每天晚上在家里要补白天没学好的功课，很累，完全没精力再写作业了。笔者因此大为恼火，决定再不多管闲事了。于是一个学期就那么糊里糊涂地过去了，那孩子考了个不及格。

奇怪的是，随着小杰作业情况的日渐糟糕，班里其他孩子的情况也有了变化，有的孩子开始漏题，有的孩子字迹开始潦草，还有的孩子开始敷衍作业，只求速度不求质量。笔者对此大伤脑筋，施行各种奖惩方法，收效甚微。学期结束，班级总体情况一落千丈。

笔者下定决心要改变这样的情况，但究竟要从何入手才能改变现状呢？产生如此情况的根源是什么？经大量资料研究和经验老师请教，发现也许是“破窗效应”在作祟。

美国心理学家詹巴斗层进行过一项有趣的实验。他把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，其中一辆原封不动地停放在中产阶级社区，而另一辆则摘掉车牌、打开棚顶，停放在相对杂乱的街区。结果停放在中产街区的那一辆车，过了一个星期还完好无损；而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，詹巴斗又把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃，结果刚过几小时，这辆汽车就不见了。

以这项实验为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，提出了一个“破窗理论”，他们认为：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，这样就形成了一种“破窗效应”。

而在班级管理中，如果“破窗效应”的心理存在，就会造成教师厌教、学生厌学、班级混乱的严重危害。在教育教学管理中要时刻警惕“破窗效应”，不放过一件小事，不嫌弃一个孩子，让孩子们在良好的氛围中学习、生活。那么该如何填补“破窗”，预防效应呢？笔者认为要做好以下几点：

1.营造良好的班级环境。

环境的暗示作用不容忽视。混乱的班级环境布置会让孩子们对班级里发生的一切事情都不以为意，因此，保证班级的整洁卫生十分重要。

笔者在这学期开学之前，便组织班级学生进行了大扫除，清除卫生死角，用洗衣粉将地面擦洗得干干净净；又对破旧的班级展板进行更换；出好最新一期的黑板报；请人修理班级课桌椅，并排布整齐……务必让每个展现在学生面前的班级角落都是干净整洁的。优美的环境能够熏陶人，桃李不言，下自成蹊。孩子们在良好的班级环境下学习、生活，自然而然地就会注意自己的言行举止。

2.制定完善的班级管理制度。

班集体必须有一套完善的管理制度，使学生“有法可依，有法必依”。“篱牢犬不入”，只有以严格的班集体管理制度扎紧“篱笆”，才能防止不良行为的滋生、蔓延。比如，班级有同学在排队打饭时打闹，导致班级被扣分。针对这一行为，笔者首先找他们进行情感教育，让他们认识到自己的这种行为的危害，从内心深处承认错误，心甘情愿接受批评，然后请班级代表团根据班规对这两位同学进行处理，其他同学引以为戒。

制度完善，执行有力，班级管理顺利实施，那么，“破窗”也就难成“效应”。

3.防微杜渐。

没有“破窗”就产生不了效应。保护好班集体的每一扇“窗”，比如不让地面上出现第一个零食袋，不让班级里出现第一个不完成学习任务的同学……杜绝不正之风在班集体的蔓延。如果已经有了“破窗”，就要及时进行修补。任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息。这种信息会导致不良现象的无限扩展，因此，班主任必须明察秋毫，及时处理每一起突发事件，遏制每一种不良行为，关爱每一个出现问题的学生，防微杜渐。

“破窗效应”对班级管理的危害固然严重，但只要班主任能够从平时的工作中预防做起，在教育的各个环节多花心思，班级管理状况会有很大的转变；孩子们没有了越拖越重的心理“包袱”，没有了混乱污浊的环境暗示，自然会心思清明地学习、生活，轻装上阵，形成一个焕然一新、积极向上的班集体。

参考文献：

[1]方慧科.关注第一块被打破的玻璃[J].中小学心理健康教育.2010

[2]颜丙宇.避免“破窗效应”在班集体管理中蔓延[J].天津教育.2013