巧借“破窗效应”，强化班级管理

肖娴

【摘 要】

本文从营造良好班风、群雁高飞头雁领、找准着力点进行科学修复三方面着手，探讨了“破窗效应”理论在小学班级管理中的借鉴意义，以期能借助“破窗效应”形成良好的班风，强化班级管理。

【关键词】

小学生 班风建设 破窗效应

“破窗效应”理论来自美国心理学家菲利普·辛巴杜（Philip Zimbardo）的一项心理课题，揭示了环境会在无形中对人的心理造成一定的暗示和诱导作用。这一著名的心理效应给我们的启示是：在麻木不仁的氛围下，这些得不到及时修复的破窗户会造成一种无序的感觉，这种不良现象会无限扩展，犯罪就会滋生。应用到班级管理中，学生的任何违纪行为可比喻成“被打碎的窗户玻璃”，如果得不到及时的制止和处理，那么学生的喧哗、抄作业、破坏公物等违纪现象就得到滋生和漫延，受这扇“被打碎的窗户玻璃”的影响，就会有更多的学生去不断的打烂更多的“窗户玻璃”“课桌文学”“厕所文学”等就是典型的“破窗”现象。因此，教师应以“零容忍”的态度去面对“第一扇被打碎的窗户玻璃”，运用“破窗理论”高度警觉学生中存在的不良现象，防范坏习惯、坏风气、坏思想在班级内的无机可乘。那么，如何借助“破窗效应”形成良好的班风、强化班级管理呢？笔者认为可以从如下几方面着手：

一、“好窗”是前提：营造良好班风

1.对“第一次”要高度重视

都说：“第一印象很重要”。一位育才的老校长也曾经说过：“作为一个班主任，尤其是新班的班主任，一定要抓好每一个‘第一次，第一次开家长会、第一次与孩子见面、第一次上课、第一次午检、第一次升旗、第一次班会……否则，你的班主任工作将会多走很多弯路，甚至以失败终结。”鉴于此，笔者也非常重视并组织好班级的每个“第一次”：通过这些“第一次”，强化班级这一集体概念，增强班级凝聚力，良好的班风就从这点点滴滴的“第一次”中培养起来。良好班风的形成，可以有效避免出现“打破第一扇窗”的产生。

2. 严格执行班级规章制度

“没有规矩不成方圆”，短短的八个字精辟地强化了“规矩”的重要性。一个有序的班级，需要一套行之有效的管理制度，严明的纪律、严格的管理是形成良好班风、实现班级有效管理的重要保障。小学生年龄小，缺乏自制力和判断力，容易出现课堂违纪现象和课后的一些不文明的错误行为，班主任应根据小学生的身心特点，在民主的基础上与学生一起制定适合的班规班纪，为良好班风的建设与形成奠定基础。随着时间的推移某项规定如果出现了滞后或无效，就给予及时的订正和完善。

同时，在民主制定班级规章的基础上，班主任要加强制度的执行力度，如卫生管理、值日管理、班级常规等，都要得到具体细化，并确保这一系列规章制度的实施。在执行过程中，由班委会详细解读班规，让每位学生都能清晰地知道自己在学校中应该做什么、不能什么，制度上尽量保证可以量化管理，让学生“有法可依”，确保班级管理制度的可行和有效实施。在实施的过程中，一定要把握好公正、公平、公开的原则，发现问题要及时与学生、班委沟通，让学生能够心服口服地接受老师和班委的帮助。

二、“护窗”是关键：群雁高飞头雁领

“群雁高飞头雁领，船载万斤靠舵人”。班级管理中也需要“领头雁”，班级中的全体成员就好比是迁徙的大雁，能否整齐有序的进行迁徙，离不开“领头雁”这一“将领”。班级管理工作可谓是千头万绪，光凭班主任一个人的力量是远远不够的，这就需要班主任能够擦亮眼睛，结合民主选举，选拔出一支能够得到全班同学认可的，并且品学兼优、责任心强的班干队伍，对其精心培养，共同营造和谐班集体。

作为班级的核心，在班级管理中具有一定的组织作用、桥梁作用和检查监督作用。在班级管理中，班主任应充分发挥班干部在班集体中的领头作用，让这一支班级“领军队伍”始终“飞”在前方，发挥班干部的主观能动性，确保班级管理工作得以正常开展、有序运转。比如在校运会中，可以充分发挥班干部的组织、协调作用，体育委员负责运动员的选拔和训练；宣传委员负责做好海报；组织委员和文艺委员负责啦啦队；生活委员负责后勤；班长统筹安排这些事宜，形成团结向上、拼搏进取的班级氛围。自习课上，班主任也可以发挥班干部的榜样带头和监督作用，让学生自主管理，确保自习课的有序进行。

三、“补窗”是保证：找准着力点进行科学修复

小学生毕竟年龄尚小，难免会有学生犯错。对于已经产生的“破窗”，如果得不到重视和及时修复，听之任之，往往会造成班集体的松散，学生的错误行为也会接二连三的出现，就可能形成“破窗效应”，不利于良好班风的形成。因此对于学生的错误行为，班主任应高度重视并及时制止，找准着力点对症下药，将不良风气及时扼杀。

例如在一次课间休息，我恰巧有事进入班级，发现一些学生围在一起相互“切磋”着手机的款式和功能，再加上其它任课教师也在课后常常会抱怨学生在上课时总爱玩手机，纪律也不好。为此，我在互联网上了解了学生手机上网成瘾的相关调查和研究，并从侧面了解学生对手机的看法，通过一系列准备以后，并针对班级学生的实际情况，在班上开了一次《我与现代电子产品》的班队活动。在活动中通过同学们的辩论、交流，让学生形成正确的观念，知道如何正确使用电子产品，取得了较好的效果。平时在班上加强班级文化建设，丰富学生课堂生活，加强家校联系，共同进行监督教育，开展心理辅导，形成健康风气。

总之，“破窗效应”在小学班级管理中有着重要的借鉴和指导意义。在班级管理中，班主任应强化班级规章制度的落实，发挥班干部的带头作用，避免不良风气的产生，让“破窗”难成效应，从而形成加积极向上的“班风”，促进学生健康成长、成才。

【参考文献】

【1】马述刚.班级管理“破窗效应”及其对策【J】.中国教育学刊，2011（11）

【2】辛晓利.破解班级管理中的“破窗效应”【J】.今日教育，2010（10）